[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 자폐 아동의 진단과 평가 - 진단과 평가의 중요성, 자폐증 관련 특성, 부모와 교사 및 기관 종사자들의 자폐증 치료와 교육의 원칙

소개글

[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 자폐 아동의 진단과 평가 - 진단과 평가의 중요성, 자폐증 관련 특성, 부모와 교사 및 기관 종사자들의 자폐증 치료와 교육의 원칙에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 진단과 평가의 중요성

2. 자폐증 관련 특성
　1) 지적 결함
　2) 감각과 지각 결함
　3) 인지적 결함
　4) 장애 아동의 문제행동과 증상

3. 부모, 교사 및 기관 종사자들의 치료와 교육의 원칙

참고문헌

본문내용

상과 정보 처리, 계획하기, 관심 기울이기에서 보다 일반적인 인지적 손상이 있다. 인지적 결함은 미분화된 사고에 대한 욕구가 약한 것이다.
4) 장애 아동의 문제행동과 증상
자폐증에 가장 흔하게 동반되는 장애는 정신지체와 간질이다. 자폐증 아동의 부수적 행동과 정신적 증상에는 과잉 행동, 강박관념, 정형화된 매너지즘, 불안, 공포, 강박 행동 등이 있다(Eric J. Mash & David A. Wolfe: 조현춘 외, 재인용). 자폐증이 있는 일부 아동은 극단적이며 생명을 위협하는 자해 행동(SIB: self-injurious behavior)을 보인다.
자해 행동
■ 손이나팔 등을 깨물거나 뜯기
■ 자기 신체 할퀴기, 꼬집기, 비비기
■ 자해적인 때리기, 얼굴 때리기
■ 머리 찍기 등
자기-자극 행동처럼 자해 행동은 자폐증 아동에게서만 나타나는 증상은 아니다. 다른 심각한 발달장애가 있는 아동에게도 일어난다(예: 정신지체). 그러나 정신지체 아동은 자폐증에게서 발견될 수 있는 관심 공유, 운동 모방, 정신 능력 이론 등에서 특정한 결함을 보이지 않는다(chaiman et al. 1997, 재인용). 자폐증이 있는 아동뿐만 아니라 정신지체 아동도 자기-자극 행동과 자해 행동(SIB)을 포함하는 단순한 정형화된 운동 행동이 나타난다(Eric J. Mash & David A. Wolfe).
3. 부모, 교사 및 기관 종사자들의 치료와 교육의 원칙
부모, 교사 및 기관 종사자들이 협력하여 이러한 아동들을 돕는다면 이들의 문제를 완전히 고치지는 못하더라도 갖고 있던 기능을 최대한 활용하도록 계발시키고 장애를 극복시켜 정상적인 사회생활에 적응할 수 있도록 적응 능력을 향상시킬 수 있다.
치료와 교육의 원칙
■ 조기 발견
■ 정확한 진단 및 평가
■ 다방면 전문가의 협력
■ 정상 행동의 증가
■ 적극적인 노력
■ 정상아동과의 접촉격려
■ 치료자로서의 부모
■ 체계적이고 잘 짜여진 치료 및 교육 계획표에 의한 교육의 중요
참고문헌
권선만 저, 이상심리학의 기초, 학지사 2014
문혁준, 김정민 외 저, 아동상담, 창지사 2014
정순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2015
Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 저, 아동·청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013

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