2015년 2학기 교육심리학 중간시험과제물 공통(가드너 다중지능이론, 에릭슨 성격발달)

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.


- 목 차 -

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 개념
2) 내용
3) 교육적 시사점

2. 에릭슨의 성격발달 8단계설
1) 개념
2) 발달의 원리
3) 발달단계
4) 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌


<함께 제공되는 참고자료파일>
1. 가드너의 다중지능이론.hwp
2. 가드너의 다중지능이론과 교육적 시사점.hwp
3. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점2.hwp
4. 교육적 상황에서의 다중지능 평가의 특성.hwp
5. 다중지능이론을 적용한 프로그램의 예.hwp
6. 다중지능이론의 개념.hwp
7. 다중지능이론의 구성.hwp
8. 에릭슨의 성격발달이론의 교육적시사점.hwp
9. 에릭슨의성격발달이론.hwp

본문내용

Ⅰ. 서 론

가드너의 다중지능이론에 의하면 지능은 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발하고 있다. 본 과제물에서는 먼저 가드너의 다중지능이론에 대하여 알아보고 교육의 시사점에 대해 알아보도록 하겠다.
에릭슨은 프로이드의 기본적인 심리 성적 구조를 인정하면서도 각 단계의 발달 과정을 확대해서 설명하였다. 그는 발달의 심리 사회적 결과에 주목하여 어떻게 Freud식의 각 단계가 특정 성격의 발달에 공헌하는지, 그와 동시에 개인을 적극적이고 사회에 기여하는 성원이 되도록 도와주는지를 규명하고자 했다. 이에 그의 성격발달 8단계설에 대해 알아보고 교육의 시사점을 알아보도록 하겠다.



Ⅱ. 본 론

1. 가드너의 다중지능이론

1) 개념
가드너의 다중지능이론은 전통적인 지능검사에서 택하고 있는 지능에 대한 개념 자체를 비판하는 데에서 출발한다.Gardner에게 있어서 “지능이란 문제를 해결하는 능력 또는 특정 문화상황에서 중요하게 여기는 어떤 것을 만들어 내는 능력”이다. 이 개념 속에는 일상생활에서 직면하는 문제를 해결하는 능력, 해결해야 할 문제를 발견하는 능력, 그리고 자기문화에서 가치 있다고 인정되는 것을 만들어내는 능력을 모두 포함하고 있음을 알 수 있다.


- 중략 -

키워드

교육심리학,   방통대교육심리학,   방송대교육심리학,   교육심리학과제물,   교육심리학레포트