[교육학개론] 수업, 교수, 학습, 교수(teaching) · 학습에 대한 개념 규명 및 교수와 학습의 관계 변화와 차이점

소개글

[교육학개론] 수업, 교수, 학습, 교수(teaching) · 학습에 대한 개념 규명 및 교수와 학습의 관계 변화와 차이점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개념 규명
1) 학습
2) 교수
3) 수업
4) 교수·학습

2. 교수와 학습
1) 교수와 학습의 관계의 변화
2) 교수와 학습의 차이점

참고문헌

본문내용

다. 이 기술 결과에 따라 새로운 처방을 하게 된다. 이와 같이 처방과 기술은 상호관련되어 있으므로 좋은 처방인 경우 결과의 기술도 좋게 나타날 것이다.
다섯째, 교재와 교수와 학습이 일치될 때 비로소 좋은 수업이라고 할 수 있다. 교재가 있어도 교사가 이를 모두 가르친다고 할 수는 없으며, 또한 가르친 대로 학생이 그대로 다 배우는 것도 아니다. 경우에 따라서는 가르친 바 없는데 배우는 것도 있고, 교재에 있는 것을 가르쳐도 배우지 않는 경우도 있다. 이와 같은 교재 교수 학습의 관계를 그림으로 나타내면 [그림 1]과 같다.
[그림 1] 교재 교수 학습의 관계
A 교재
1 영역: 교재를 가르치고 학습이 일어남
2 영역: 교재를 가르쳤는데 학습은 일어나지 않음
3 영역: 교재에 없는 내용을 가르치고 학습이 일어남
4 영역: 교재내용을 가르친 바 없는데 학습은 일어남
5 영역: 교재내용을 가르친 바 없고 학습도 일어나지 않음
6 영역: 교재에 없는 내용을 가르쳤는데 학습은 일어나지 않음
7 영역: 교재에도 없고 교사가 가르친 바도 없는데 학습은 일어남
앞의 일곱 가지 영역 중 가장 이상적인 상태는 1영역이라고 할 수 있을 것이다. 따라서 수업에 있어서는 이 영역의 면적을 확대하는 방안을 모색해야 할 것이다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015

키워드

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