[언어교육] 바람직한 언어교육을 위한 부모와 교사의 역할 [언어교육]

소개글

[언어교육] 바람직한 언어교육을 위한 부모와 교사의 역할 [언어교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어교육이란

2. 언어교육의 중요성

3. 바람직한 언어교육을 위한 부모의 역할

4. 바람직한 언어교육을 위한 교사의 역할
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

만들 우려가 있다. 그러므로 집단 중심의 쓰기교수 보다는 쓰기활동을 촉신 시킬 수 있는 과정이 필요하다. 그림그리기나 점토놀이와 같은 활동에서 유아는 조화로운 근육발달을 이루고 눈과 손의 협응력이 생긴다. 이런 과정 후에 개별적 점진적으로 쓰기활동을 실시하게 하는 것이 바람직하다.
5. 시사점
교육현장에서 교사는 대상자의 특성을 파악하고 교육의 효과를 높일 수 있도록 교육목적을 설정하고 그에 따른 구체적 교육내용을 계획실행하며 교육환경을 구성하는 교육적 의사결정을 행하게 되는데 이때 의사결정을 하기 위해서 교사에게는 전문적인 지식체계가 정립되어 있어야 한다. 모든 학습의 제반이 되는 언어는 저절로 배워지는 것이 아니라 학습되어지는 것이기 때문에 유아들에게 체계적인 언어교육을 하는 교사의 역할이 무척 중요한 일이며 교사나 성인들은 유아기에 제공해야 할 언어교육에 대해 전문적인 지식체계를 가져야 한다. 유아기는 언어 발달에 있어서도 매우 중요한 시기라고 할 수 있고 유아기의 언어 발달은 어느 시기보다 현저하게 발달하고 이러한 언어 발달이 모든 발달을 돕는데 매개체가 된다. 교사는 교사 자신의 지식을 통해 유아들이 언어를 기능적으로 사용하는 것을 경험시킴으로써 언어 사용 기술을 신장시켜야 할 것이며 이는 곧 유아들의 학습에 결정적 도움이 될 것이다. 그러므로 유아의 관점에서 언어가 그들의 모든 학습에 어떻게 영향을 미치는지 정확하게 이해 할 필요가 있음으로 교사는 어떤 교육보다도 먼저 언어교육에 신중을 기할 필요가 있다. 유아에게 언어교육을 할 때 유아가 경험하는 교육내용은 궁극적으로 교사가 지닌 지식과 지식을 엮어내는 교수 전략에 따라 실제적인 영향을 받는다. 교사는 가지고 있는 지식을 기초로 교육현장에서 내용을 결정하므로 교사가 이미 알고 있는 것, 즉, 교사의 지식 체계가 중요한 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 바람직한 언어교육을 위한 부모와 교사의 역할에 대해 서술해 보았다. 교육의 궁극적인 목적은 개인이 인격체로서 자신의 성장을 스스로 이루어냄으로써 보다 행복한 삶을 영위하게 하는데 있을 것이다. 교육은 어느 시기를 막론하고 중요하겠으나 공 교육기관의 시작인 유아교육은 그 시기적인 면에서 그 어떤 교육보다도 더욱 중요하다고 할 수 있겠다. 유아교육의 다양한 영역 중에서 언어교육의 중요성은 더욱 크다. 유아기는 언어발달을 시작하는 중요한 시기이며, 이 시기 동안의 언어교육과 관련된 초기 경험은 이후의 언어발달을 비롯한 학습경험에 많은 영향을 주게 된다. 학습경험을 통한 거의 모든 생활이 언어로 이루어진다는 점을 고려하면 언어 학습경험이 이후의 학습 성장을 결정한다고 해도 과언이 아닐 것이다.
참고문헌
정옥분(2004). 아동 발달의 이론. 학지사.
김은심 외(1997). 유아 언어 교육. 정민사.
박은혜(2002). 지식기반 사회에서의 유아 교사의 지식. 창지사.
김영실 외(2004). 유아 언어교육의 연구동향. 유아교육연구.
이상배(2006). 한국유아의 언어습득 발달과정에 관한 연구. 공주대학교 대학원석사학위 논문.

키워드

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