영유아교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안

소개글

영유아교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 전문능력과 자질
2. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의
2) 진보주의
3) 학문중심주의
4) 인간중심주의
3. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

력자, 안내자 및 촉진자 역할을 한다. 영유아 스스로 해답을 찾도록 유도함과 더불어 실험과 탐구가 용이한 교육환경을 제공하며, 학습동기유발은 영유아의 호기심과 참여 상태로 판단할 수 있는데, 영유아의 학습 동기는 영유아가 경험한 학습이 과거 경험했거나 현재 알고 있는 내용과 관련된 경험일 때 동기유발과 인지적 조화가 이루어진다고 볼 수 있다.
셋째, 학문중심주의에서는 지식은 적은 단계로 연속적, 체계적으로 학습이 이루어진다고 본다. 교사는 학습과정이나 결과를 예단하여 관리 또는 통제하는 지시자의 역할을 수행하며, 학습자는 학습과정에 있어서 환경에 반응하며 새로운 행동을 실천하고 피드백을 받는다.
학문중심주의 교육은 학습자에 대한 관심과 창조성이 부족하며, 모든 학습자가 수동적이고 일률적인 교육을 강제한다는 점에서 비인간적이라는 비판이 제기되고 있다.
넷째, 인간중심주의 교육관은 획일화되고 수동적으로 인간성을 억제하는 것에 반대하며, 일반적이고 자율적인 인간성을 존중하고 잠재역량 강화를 통한 개인의 창의성 개발에 초점을 두고 있다. 즉, 인간성 회복에 교육의 목적이 있으므로 교사는 공감적 이해를 통한 촉진자로서 영유아와의 상호과정에 있어 정서적인 관여를 요한다고 볼 수 있다.
교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안으로는 다음과 같다.
첫째, 영유아들에게 더욱 소중한 것은 보육교사의 자질과 사랑으로서, 교사교육 프로그램에 있어 인성교육과 더불어 영유아의 발달단계와 발달심리에 따른 학습방법 교육이 필요하다.
둘째, 교사 자질을 향상시키기 위해 특수 교육프로그램 연수과정의 참여 기회 제공 등으로 연구하는 분위기 조성이 필요하며, 또한 교사의 보수교육 및 연수기간의 공백을 대체할 교사지원이 이루어져야 할 것이다.
셋째, 영유아의 긍정적인 애착관계 형성은 영유아교사의 자질과도 연관이 있으므로 영유아교사의 개인적인 자질이 향상될 수 있도록 교사로서의 윤리의식을 갖춘 교사 양성을 위한 교육내용의 내실화가 필요하다. 따라서 영유아교사 보수교육 등에서 인성이나 성품교육을 확대편성 운영하여야 할 필요성이 있다.
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교육관에 따른 교사의 자질,   영유아교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안,   영유아교사의 전문능력과 자질