[수업 지도안] 탐구공동체 모형 [Ⅰ.사회생활과 도덕, 4.생활 속의 경제 윤리, (2) 건전한 소비와 절약하는 생활

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[수업 지도안] 탐구공동체 모형 [Ⅰ.사회생활과 도덕, 4.생활 속의 경제 윤리, (2) 건전한 소비와 절약하는 생활 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대단원 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관 및 지도상의 유의점
3. 중단원 학습지도 계획

Ⅱ. 본시학습 지도안
1. Episode
2. 판서계획
3. Chain Questioning
4. 예상되는 학생들의 의견
5. Question mapping
6. 2학년 도덕 활동지/평가지

본문내용

- 훔친 것도 아니고 내가 내 돈 내고 새 폰 사서 만족하면 그걸로 된 거 아니야? 난 내가 그렇게 잘못했다고 생각 안하는데...
2. 판서계획
1) 판서할 부분과 시기
① 도입 : 학습목표
② 전개 : 모둠질문 & 학급 전체의 질문
2) 판서의 위치
모둠질문(3개 조)
[학습목표]
- 학급 전체의 질문
모둠질문(2개 조)
3. Chain Questioning
1) 토론계획
① 아이들은 어떤 상황에 놓여있나?
② 인영이의 행동에 대한 형돈이의 생각은 어떠한가?
③ 형돈이가 인영이를 질타한 이유는 무엇인가?
④ 인영이가 새 제품을 자꾸 원하는 진짜 이유는 무엇일까?
⑤ 인영이 나름의 노력을 통해 얻은 물건인데 비난받는 이유는 무엇일까?
⑥ 사고 싶다는 욕구가 생기면 무조건 그 물건을 사야만 하나?
⑦ 정당하게 돈을 주고 구입한 물건이라고 해서 모두 바람직한 소비라고 할 수 있을까?
⑧ 너무 갖고 싶은 물건을 사고 얻은 만족감은 오래 지속되는 감정일까?
⑨ 인영이는 왜 새로운 물건을 사는 것에서 만족감을 느낄까?
⑩ 인영이의 소비를 긍정적으로 볼 수 있는 측면에는 어떤 것이 있을까?
⑪ 앞으로도 계속 꼭 필요한 물건이 아닌데도 새 제품을 구매하게 되면 어떻게 될까?
⑫ 건전한 소비란 무엇일까?
⑬ 건전한 소비의 기준에는 어떤 것이 있을까?
⑭ 소비생활에서 지켜야 할 바람직한 태도는 무엇일까?
⑮ 경제적으로 풍요롭다면 절약하지 않아도 되는가?
많이 소비할수록 더 행복한 것인가?
소유가 인간을 자유롭게 행복하게 만들어 줄 것인가?
자신의 욕망을 충족시키는 것과 절제하는 생활 중 어떤 것이 더 행복한 삶일까?
2) 각 토론에 따른 연쇄 질문(Chain Questioning)
구 분
Chain Questioning
개념적
1. 건전한 소비란 무엇인가?
2. 절약하는 태도는 어떤 것인가?
3. 만족감의 진정한 의미는 무엇인가?
4. 욕망의 충족과 만족감은 같은 의미인가?
5. 욕망을 제약하면 더 절제하는 삶을 살 수 있을까?
6. 절약과 절제는 같은 의미인가?
목적적
1. 절약의 목적은 무엇인가?
2. 소비의 목적은 무엇인가?
3. 욕망을 절제해야 하는 이유는 무엇인가?
4. 인간이 욕망을 추구하는 이유는 무엇인가?
5. 합리적인 소비를 해야 하는 이유는 무엇인가?
연역적
1. 건전한 소비를 하는데 원칙이 있다면, 그 원칙은 무엇인가?
2. 소비와 절약이 갈등할 때 원칙이 있다면, 그 원칙은 무엇일까?
감정적
1. 욕망을 충족시킬 때 죄의식이 들까?
2. 과소비를 했을 때 죄의식이 들까?
3. 사고 싶은 물건을 샀을 때 느낌이 어떨까?
4. 사고 싶은 물건을 사지 못했을 때 느낌이 어떨까?
5. 절약을 하기 위해 자신의 욕망을 억제했을 때 느낌이 어떨까?
유비적
1. 절약의 가치와 욕망 충족의 가치는 같은가?
2. 합리적 소비와 절약은 어떤 관계에 있는가?
경험적
1. 물건을 사고 후회해 본 경험이 있는가?
2. 물건을 구매하기 전에 갈등해 본 경험이 있는가?
3. 친구의 잘못에 대해 충고한 적이 있는가?
4. 예상되는 학생들의 의견
욕망을 충족한다.
사고 싶은 물건을 사서 만족감을 얻는 것은 나쁜 것이 아니다.
자신이 노력하여 얻은 대가이므로 건전하지 못한 소비라고 볼 수 없다.
절제한다.
자신의 욕망을 충족시키는 것도 중요하지만, 불필요한 구매는 하지 않는 것이 더 좋다.
단순한 욕망충족을 위한 소비보다 건전한 소비가 더 만족감이 클 것이다.
과시형 소비를 통한 만족감은 진정한 만족감이라고 볼 수 없다.
5. Question mapping
[ 화두 ]
“인간의 욕심은 끝이 없다. 이 끝없는 욕심은 정신에서만 채워지지, 물질에서는 결코 채워지지 못한다.” - 슈마허,
[ 목표 ]
모든 욕망을 무조건적으로 절제하라는 것은 아니지만, 절제함으로 인해서 얻을 수 있는 ‘자신에 대한 뿌듯함’과 같은 정신적 쾌락이, 욕망을 충족한 뒤 오는 만족감보다 더 지속적이고 고차원적인 쾌락이다. ( 보다 바람직한 쾌락을 추구하자 )
스토아학파
에피쿠로스학파
-금욕주의
* 이성적인 삶
- 쾌락주의
* 정신적 쾌락 추구
* 자기 자신의 이익이나 쾌락을 최대한 추구
* ‘고통의 부재와 정신에 의한 욕망의 절제’보다 더 높은 가치는 없다 덕(德)
공리주의
(자기 개인의 쾌락만을 목적으로 삼는 것이 아니라 사회 전체의 공중적 쾌락을 역설)
양적 공리주의 (벤담)
질적 공리주의 (밀)
* 행위의 결과로서 나타난 쾌락 또는 고통만이 도덕적 선악을 결정함에 있어 고려할 만한 요인이 됨.
* 쾌락은 한 가지 종류밖에 없으며, 양적으로만 차이가 있을 뿐이지 질적으로는 전혀 차이가 없음.
* 쾌락의 질적 차이
- 고상한 쾌락과 천박한 쾌락
‘만족해하는 돼지이기보다 불만스러워하는 인간인 편이 더 낫고, 만족해하는 바보이기보다는 불만스러워하는 소크라테스인 편이 더 낫다.’
* ‘보다 바람직한’쾌락 - ‘보다 수준 높은 삶’
이번 수업에서는 쾌락(욕망)의 추구와 금욕(절제)에 초점을 맞추어 토론이 진행되기를 예상해 본다. 토론이 시작되면 사길 원하는 물건을 구매할 경우 얻을 수 있는 쾌락과 불필요한 소비를 자제하는데서 오는 여러 긍정적 요소들이 각각 제기될 것이다. 계속해서 토론을 진행하다가 양쪽의 의견 모두 쾌락이 산출될 수 있는 행위임을 짚어줄 것이다. 이어서 밀의 질적 공리주의 개념을 도입하여, 쾌락의 추구에도 질적인 차이가 존재함을 학생들 스스로가 느낄 수 있도록 수업을 진행할 것이다.
활동지 & 평가지
2학년 ( )반 ( )번 성명 :
제출일 : 월 일 요일
1. 만들어볼까요
- 에피소드를 읽고 궁금했던 점을 자유롭게 질문해 보아요 ~
나의 질문
우리 모둠의 질문
우리 학급의 질문
2. 우리 아이가 달라졌어요.
토론을 하기 전 나의 생각은? 그 이유는?
토론을 하고난 후 나의 생각은? 바뀌었다면 그 이유는?
3. 저 오늘 어땠나요?
- 객관적으로 자신을 평가해 봅시다.
평 가 문 항
별 점 주 기
나는 토론에 적극적으로 참여했다.

나는 친구의 의견을 주의 깊게 들었다.

나는 의견을 말할 때 타당한 이유를 제시했다.

- 토론 후 전체적인 소감을 이야기해 봅시다.

키워드

[수업 지도안] 탐구공동체 모형 [Ⅰ.사회생활과 도덕,   4.생활 속의 경제 윤리,   (2) 건전한 소비와 절약하는 생활 [건전한 소비와 절,   건전한 소비와 절약하는 생활 학습지도안],   지도안