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세계관이나 윤리관의 확립에 도움이 되지 못하였으며 체험적가치판단적사회 역사적 요소를 배제했다. 교육의 본질을 직관적으로 포착하기에 인색했고 규범적 이상의 설정이 아주 회의적이다. (1) 실존주의와 교육
(2) 분석철학과 교육
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교육실천가로 행복한 삶의 조건을 네 가지로 본다. 첫째는 건강한 인간이어야 한다는 것이다. 둘째는 사랑의 능력이다. 셋째 자유로운 인간이 되는 것이다. 넷째는 배움의 기쁨을 느끼게 하는 것이다. 라고 하였다.
Ⅷ. 분석교육철학(교육사상
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철학 논리, 이론 정립을 토대로 한 다양한 교육철학적 관점들을 존중, 인정할 때 교육철학은 발전할 수 있다.
4. 현대 서구 교육철학과 한국 교육철학
1945년 해방 이후 듀이 교육철학과 함께 실존철학, 현상학, 철학적 인간학, 분석철학, 비판
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교육이념을 무비판적으로 수용. 불분명 정의와 은유 바로잡기 위해 분석법 적절히 사용해야
(5) 분석철학의 교육적 영향
사고의
명확성
·용어의 의의있는 사용과 조리와 부조리를 분별하여 대답할 수 없는 문제에 대한 불필요한 논쟁을 제거
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교육과학
(1) 성립배경
(2) 기본 성격
(3) 의의 및 한계점
4) 전망 : 실천학으로서의 교육학
3. 현대 서구 교육철학의 관점
1) 실존주의 교육철학
(1) 실존주의의 기본 성격
(2) 실존주의와 교육학
(3) 실존주의 교육철학
2) 분석
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