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봅시다.
→ 혼란과 무질서
→ 몸을 다치거나 생명을 잃을 수도 있다. 1. 이론적 개관
1) 벤담 (Bentham, J., 1748-1832)의 양적 공리주의
2) 밀 (Mill, J. S., 1806-1873)의 질적 공리주의
2. 나의 경험 사례
3. 초등 도덕 교과서 딜레마, 지도방안
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공리주의를 현실의 문제에 적용시키고 더 나아가 초등 교육에도 적용시키는 방안을 연구하면서 공리주의뿐만 아니라 다른 이론들도 현실의 여러 문제 상황들에 접목시켜 학생들에게 교육하면 효과적인 수업을 구성할 수 있을 것이라는 생각
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공리주의를 현실의 문제에 적용시키고 더 나아가 초등 교육에도 적용시키는 방안을 연구하면서 공리주의뿐만 아니라 다른 이론들도 현실의 여러 문제 상황들에 접목시켜 학생들에게 교육하면 효과적인 수업을 구성할 수 있을 것이라는 생각
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수업의 목표~ 교사가 작성 (지도안에)
7) 평가의 목표~ 수업의 목표를 평가의 목표로 함
7. 교육목표 설정의 기초자원 (Tyier) ☆
1) 학생의 요구(타당성): 학생의 관심과 흥미를 반영
2) 사회의 요구: 전체 사회가 필요로 하는 것을 반영
3) 지식(학
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수업의 목표~ 교사가 작성 (지도안에)
7) 평가의 목표~ 수업의 목표를 평가의 목표로 함
3. 교육목표 설정의 기초자원 (Tyier) ☆
1) 학생의 요구(타당성): 학생의 관심과 흥미를 반영
2) 사회의 요구: 전체 사회가 필요로 하는 것을 반영
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