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문학적 접근법
2. 언어교육에서 문학적 접근법의 특징
3. 언어교육에서 문학적 접근법의 교수방법
4. 언어교육에서 문학적 접근법의 교수과정
5. 문학적 접근법에 대하여 서술하고 실제 활동에 예(2가지)
1) 실제 활동의 예 1
2) 실제 활동의
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교육 접근법
1) 언어교육 접근법의 개념
2) 언어교육 접근법의 중요성 및 교육적 가치
3) 실제활동 예
(1) 언어교육 접근법 기반 미술창의력 프로그램
(2) 언어교육 접근법 기반 발음중심 지도
(3) 균형적 언어교육 접근법
2. 문학적 접근법
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접근이 있어야 할 것이다.
참고문헌
강동엽,〈최척전에 나타난 임진왜란과 동아시아〉, <어문논총> 41, 한국문학언어학회, 2004.
민영대, 『조위한과 최척전』, 아세아문화사, 1993. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 임진왜란과 동아시아의 현
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교육(놀이중심학습)의 수개념놀이지도
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 실제 지도
Ⅳ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래놀이지도
1. 유아전래놀이의 교육적 가치
2. 유아전래놀이의 방법
Ⅴ. 유아 놀이중심교육(놀
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서술: 제국적 박해 아니면 소외?
4. 베드로전서 32장 19절: 4장 6절과 그리스도의 지옥강화
5. 바울전승과의 관계
Ⅱ. 유다서
1. 저자
2. 메시지의 일반적 분석
3. 유다서의 비정경 문헌
4. 문학 장르
5. 저자, 수신자, 저술시기와 장소
6. 유다
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