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이란 완성이 없다. 평생을 통하여 교육이 진행된다. 둘째, 지역사회학교교육의 문제점을 지역사회교육이 보완해 준다. 셋째, 변동하는 지역사회에서는 지식과 현장경험을 통해서 문제 해결의 능력을 기른다. 넷째, 지역사회교육은 교육자와
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학교에서 교육적 서비스를 받는다. 중등학교에서는 지적장애 학생들에게 기능적인 교과교육보다는 오히려 졸업 후 사회적응을 위한 진로지도나 직업 중심의 전환 교육을 강조하고 있다.
지적장애아의 경우 새로이 전환된 지역사회 환경에
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학교교육의 질적 향상
초중등교육과 관련된 우리나라 학교조직의 행정체계
→ 상부구조와 하부구조로 구분
6, 학생문화를 바라보고 지원하는 자신의 견해와 입장, 경험을 제시
청소년의 일상생활은 사회경제적 배경, 특히 사회계층이나 계
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학교와 달리 전인적 인간, 공동체 교육, 자연과 조화되는 삶이라는 확실한 목표를 가지고 그것을 위해서 해야 할일들만 가르치고 있다.
이 목표를 이루기 위해 대안학교는 크게 세 가지 특징적인 기술을 가지고 있다. 첫 번째가 ‘수평적인
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경험할 수 있다. 넷째, 학교폭력 피해자를 돕기 위해 스스로 전문성 향상을 위해 고군분투하고 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년상담자의 대해 서술하고 보기 중에 한 가지 사례를 들어 자신이 상담자라고 가정하고 1.폐단 2
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학교에서 이렇게 청소년의 폭력을 부추기는 역할들을 하고 있다. 이런 문제점을 극복하고 청소년들의 폭력의식을 건전한 방향으로 유인 할 수 있도록 많은 제도가 도입되어야 할 것이고 가장 중요한 주체가 될 수 있는 가정·학교 및 지역사
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혹은 매뉴얼을 함께 갖추어야 하며, 이것은 지역사회자원 연계에 따른 이해 부족을 감소시키는데 효과적일 것이다. 특히 학교사회복지사들이 지역사회자원 연계와 관련하여 학생에 대한 정보를 공유할 때 연계에 따른 부정적 영향으로 지적
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이유를 기술하고 자원봉사활동의 대상에는 어떤 것들이 있는지 기술하십시오. 그리고 본인이 특이 강조하고 싶은 대상이나 영역에 대해 주장해 보십시오.
1) 현대사회에서 자원봉사가 왜 더 필요하게 되는지 그 이유
2) 자원봉사활동의 대
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이루어진다고 볼 수 있다.
만남보다는 헤어짐이 우리들의 생활에서는 훨씬 어려운 주제이다. 생활에서의 이별은 그리 유쾌한 경험이 아니다.
청소년들이 지금까지 살아오는 동안 스스로 헤어짐을 선포한 경우는 거의 없었을 것이다. 부모님
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학교폭력문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 심리학적, 사회학적, 교육적, 행정적, 법률적인 차원에서 체계적으로 근본적인 문제점을 진단하고, 종합적이고 지속적인 대책이 요구된다.
학교폭력에 대해 일관성 있게 지속적으로 대처하고
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