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방법을 제시한다.
평소 생활 속에서 실천 사항을 점검하고 평가한다.
차시예고
Ⅵ. 가치수용학습(가치수용수업)의 수업모형
과정
단 계
교수학습과정
비고
문제
파악
*학습동기 유발
*전시학습 상기
*문제 장면 선정
*학습 목표 확인
*학습동기
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가치에 대해서 무비판적인 입장에서 쉽게 동조해버리기 때문에 가치탐구 학습이 추구하는 다양한 가치의 자발적 선택이라는 일반적인 원칙에 위배될 수 있다. 한편으로는 논리적인 측면을 중시하기 때문에 학습 능력이 부족한 학생들에게는
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학습문제에 따라서는 실천계획을 수립하기 어려운 것도 있다. 본시주제도 그런 경우에 해당됨. 그러나 본시에 선택한 가치를 더욱 명료화시키기 위해서는 과제를 제시하여 그 가치를 유지시킬 수 있음
오늘날의 상황에서 자기 입장 확인하
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가치가 아닌 사회적 대립 갈등을 다루는 사회과에는 그대로 적용하기 어려운 점이 있다.
참고문헌
남궁달화, 가치탐구 교육론, 철학과 현실사, 1994
사회과에서의 가치탐구 교수-학습방법에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원, 1999
서강식,
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가치에 합치된 행동
이 단계에서는 자기가 택한 가치를 행동으로 옮기고 또 행위를 반복적으로 행함으로써 습관화하는 과정이다. 이 단계에서 교사는 학습문제와 관련된 여러 갈등 상황을 제시하고 그의 행위에 관한 신념을 계속 강화하도록
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