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소개글

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목차

Ⅰ. 국어과 가치탐구학습의 개요

Ⅱ. 국어과 가치탐구학습의 개념

Ⅲ. 국어과 가치탐구학습의 해석

Ⅳ. 국어과 가치탐구학습의 과정
1. 갈등 사태의 확인
2. 대안
3. 결과
4. 평가
5. 결정

Ⅴ. 국어과 가치탐구학습의 적용 적합 영역

Ⅵ. 국어과 가치탐구학습의 적용상 주의사항

참고문헌

본문내용

주장하는 견해에 대해 이유를 달고 이유에 대한 충분한 설명을 요구하는 행위를 성실하게 수행할 때 가치에 대한 탐구 능력이 신장될 수 있기 때문이다. 충분한 토의토론 능력이 갖춰지지 않으면 다른 사람이 추구하는 가치에 대해서 무비판적인 입장에서 쉽게 동조해버리기 때문에 가치탐구 학습이 추구하는 다양한 가치의 자발적 선택이라는 일반적인 원칙에 위배될 수 있다. 한편으로는 논리적인 측면을 중시하기 때문에 학습 능력이 부족한 학생들에게는 혼란을 줄 수 있으며, 비교적 시간이 많이 걸린다는 단점이 있으므로, 가치탐구 학습을 하기 위해서는 이와 같은 점을 주의해야 한다. 가치탐구 학습에서 추구하는 가치는 도덕에서나 사회에서 말하는 일반화된 가치와는 그 성격을 달리해야 한다. 현실과는 차이가 있는 가치라도 그것이 논리적인 타당성이 있으면 허용하는 것이 중요하다고 본다. 그것을 일반화하는 문제는 사회문화적인 환경 속에서 개인이 스스로의 힘으로, 또는 교육에 의해 자기가 처한 상황과 문제 인식의 방향에 따라서 결정해야 할 개인의 몫이기 때문이다.
참고문헌
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이홍우(1997), 교육 과정 탐구, 박영사
정세구(1983), 탐구수업, 배영사
조규락 외(2006), 교육 방법 및 교육공학-교육공학의 3차원적 이해, 학지사

키워드

국어과,   가치탐구학습,   가치,   가치탐구,   탐구학습