|
피그말리온이라 할 수 있기 때문이다.
3. 맺음말
누군가에 대한 사람들의 믿음, 기대, 예측이 대상에게 그대로 실현되는 경향을 피그말리온 효과 (Pygmalion effect)라고 불렀다. 즉 자기 충족 예언, 어떻게 행동하리라는 주위의 예언이나 기대가 행
|
|
|
무난히 해결 할 수 있을 것이다.
참고문헌
Pygmalion in the classroom (피그말리온 효과). 로버트 로젠탈. 레노이 제이콥슨.
심재관 옮김. (주)이끌리오. \'00. 4. 10 머리말
자기충족 예언
교사의 기대
피그말리온 효과의 의미
맺음말
참고문헌
|
|
|
피그말리온 효과 ( Pygmalion in the Classroom) - 로버트 로젠탈 레노어 제이콥슨 지음
·도입시점 http://kin.naver.com/detail/detail.php?d1id=11&dir_id=11&eid=t8H7gvg0TFXaneRXRO6yzGqZaEDQGYZt&qb=7IiY7KSA67OEIOydtOuPmeyImOyXhSDrj4TsnoXsi5zsoJA=&enc=utf8&pid=fQcgzloi5U4sstGg5zGsss--135706&sid=SfG-
|
|
|
않았다. 스핏츠의 재실험에 있어서는 피그말리온 효과는 극히 일부만 인정되었다.
또, 피그말리온 효과는 교육에 종사하는 사람의 소양으로써 설명되고 있지만, 학습자 스스로가 공부를 해가는 입장에서 보면 부족한 면으로 여겨진다.
|
|
|
효과”,生活硏究, 서울 : 효성여자대학교 학생생활지도연구소, pp. 55-64
서용원, 오인수 (2001), "피그말리온 리더십 행동의 규명 및 측정 (The Identification and Measurement of Pygmalion Leadership Behaviors in Work Organizations)", 한국심리학회지 산업 및 조직
심재
|
|
 |
-1> 협동학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상
|
|
|
The C.V. Mosby Company.
Gallahue, D. L (1982), Development physical education: The essential elements, JOPERD. Sep.
Gerhardt, L.A.(1973), Moving and knowing: The young child orients himself in space, Englewood Cliffs: Prentice-hall.
Bentley, W.G.(1970), Learning to move and moving to learn. New Yo
r
|
|
|
효과에 대한 선행연구 21
4.2 문법 지도의 활용 23
4.2.1 문법 지도 방법 24
4.2.2 여러 가지 보조 자료 이용 26
4.3 의사소통적 교수법을 이용한 문법 지도 방안 29
4.3.1 게임(game)을 활용한 문법지도 30
4.3.2 역할극(role-play)을 활용한 문법 지도 3
|
|
메뉴펼치기
