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다른 아동이 어떻게 그림을 그리는가에 관심을 가지면서 그림을 그린다. 따라서 교사는 억지로 감상시간을 만들어 부작용을 야기시키기보다는 실기시간의 이러한 아동 스스로의 감상활동을 적절하게 조절하고, 참고작품을 통하여 감상활동
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활동을 통한 협동학습에서 사회적 능력별 집단구성에 따른 또래 상호작용 분석”, 이화여대, 2006
- 오연주, “유아를 위한 명화감상 활동자료”, 교육인적자원부, 2006
- 김세정, “극놀이와 연계한 명화감상활동이 유아의 자아존중감과 자기조
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derstand what one is listening to), 셋째 소리와 소리 패턴을 기억하는 능력(to remember sounds and sounds sequences)이 필요하다.
효과적인 감상 활동이 되기 위해서는 먼저 교사가 그 악곡을 여러 번 들어 그 악곡을 충분히 이해하고 그 악곡의 감상을 통하여
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(6) 작품의 다양한 표현방법 및 표현재료를 조형미적인 측면에서 탐구함으로써 조형감각이 예민해지고 조형적 사고력 또한 향상되어 표현력이 풍부해지고 작품의 내용이 다양화되었다. 다음은 표현과 연계된 감상 활동 후 소감을 발표한 내
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활동을 통하여 미술적 형태로 표현하는 것이 미술감상활동의 구체적 자료선정에 대한 토대가 된다. 미술감상활동은 미학적 기초적 지식, 시각적 즐거움 등은 그들의 개인적 삶의 많은 부분에 도움을 준다. 구체적인 미술감상 방법으로는 학
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