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홍길동전』, 권형민 외, 『한국근대장편소설대계』, 태학사, 1998
-방민호 외, 『박태원 문학연구의 재인식』, 예옥, 2010.
-정현숙,『박태원문학연구』,국학자료원, 1993.
-김종회. 2016, 경희대학교 국어국문학과 교수, 박태원 작품집
-김학동 편,
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 두 작품의 주요 등장인물의 성격에 관하여 서술할 것
1) 홍길동전
2) 박씨전
2. 두 작품의 주제에 관하여 서술할 것
1) 홍길동전
2) 박씨전
3. 두 작품의 유사한 측면과 차이점에 관하여 서술할 것
4. 가장 인
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3. <홍길동전>과 <박씨전>의 느낀 점
가. 작품의 주제와 해석
1) <홍길동전>의 주제와 해석
2) <박씨전>의 주제와 현대적 해석
나. <홍길동전>과 <박씨전>의 유사점과 차이점
1) 주제에서의 공통점
2) 시대적, 문학적 차이와 작품의 특성
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3) 작품이 드러내고자 하는 바
(4) 나의 제언
3) 두 작품의 비교
2. [박씨전]과 [금방울전]을 읽고 두 작품의 공통점과 차이점에 관하여 서술하시오. 인물의 성격과 행위의 방식, 사건 전개의 양상 등을 비롯하여 각자가 공통점과 차이점을 확
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3.
-여운필, 이춘풍전 , 고전소설연구, 일지사, 1993. 1013쪽 참조
-정옥자, 조선후기문화운동사, 일조각, 1988. 219쪽. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이춘풍전 줄거리와 작품분석 및 평가
1) 이춘풍전의 줄거리와 서평
2) 왈자와 시정의 유흥세태
3) 이
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3권」, 지식산업사, 2004.
김동건, 「‘토끼전’의 서사 확장 방식 연구」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼傳」, 『고전소설연구』, 일지사, 1999
정병헌, 「한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고
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소설 『춘향전』
2. 조선후기의 신분제의 변화
Ⅲ. 『춘향전』의 인물성격으로 본 신분제의 변화
1. 성춘향 - 순수성과 절개 그리고 적극적 여성상
2. 이몽룡 - 유교적 도덕, 사랑 그리고 개혁
3. 변학도 - 양반의 위선과 신분제의 변화
4.
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3.
김지용(1984), 『實事求是 思想과 朴燕巖의 文學』, 연암 연구, 계명대출판부. 170-185.
김택영(1978), 「雜言三」,『김택영전집』,아세아문화사,113.
김학성권두환(2002), 『고전시가론』, 새문사.
문영오(1993), 『연암소설의 도교철학적 조명』,태
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고전문학연구회 편. 韓國古典文學選集 4
김병국, 「구운몽」(1984:시인사),
설성경, 『구운몽 연구』, (국학자료원:1999)
송성욱, 「구운몽」,(2003,믿음사)
인천대학 민족문문화연구소(편),「고전소설전집」제2권,(1983:동서문화)
정출헌, 「구운몽
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3) 유혹지략담과 위기모면지략담
Ⅲ. 지략적 성격 중심의 역사적 전개
1. 근원설화에서의 지략적 성격
2. 판소리 수궁가의 지략적 성격
3. 고전소설 토끼전과 신소설 토의간의 지략적 성격
5. 서보익씨의 <꾀많은 토끼>에 나타난
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3. 20, 30년대 아는 시집과 소설집에 대해 말하라. (고형진)
4. 듣기･말하기･읽기･쓰기･문학･문법을 나눈 범주가 적합한가?
(중략)
10 전기
1. 인용절과 인용절의 문제점을 말하라. (이관규)
2. 판소리는 공연, 문학,
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고전 강독반, 논술반)에서 확인할 수 있듯이 관심 분야에 대한 폭 넓은 독서가 있었기에 가능했던 것 같습니다.
이 학생은 지적인 욕구에 관한 한 욕심이 많습니다. 한번 품은 의문은 담당교사를 끈질기게 붙잡고 늘어져서라도 해결하려 하는
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고전 강독반, 논술반)에서 확인할 수 있듯이 관심 분야에 대한 폭 넓은 독서가 있었기에 가능했던 것 같습니다.
이 학생은 지적인 욕구에 관한 한 욕심이 많습니다. 한번 품은 의문은 담당교사를 끈질기게 붙잡고 늘어져서라도 해결하려 하는
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3. 학교에서 배운 내용 중 가장 어려운 국어 단원은 무엇이었나요?
14. 국어의 미래 발전 방향에 대하여 본인의 의견을 말해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세요
2. 우리 학교에 지원한 이유는 무엇인
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3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어쓰기 포함 1,500자 이내).
3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고,
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