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행동결과를 중재의 목표로 채택해야하며 아동이 선호하는 활동을 강화인자로 사용하는 것이 좋다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 ADHD아동의 전반적인 이론적인 고찰과 가상적 장애아동을 통해 주의결핍 및 과잉행동장애의 중재방안을 살펴보았다. 가
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장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2. 독화(speech reading, lipreading)
3. 수화적 접근
4. 통합적
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원인과 특성
II.3 지적장애아의 교육법
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
2. 자폐성장애
I. 서론
II. 본론
II.1 자폐성장애의 정의
II.2 자폐성장애의 원인과 특성
II.3 자폐성장애의 교육법
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
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음악치료의 원리
Ⅴ. 음악치료의 어머니와 아기의 양자모델
Ⅵ. 음악치료의 오르프음악치료
Ⅶ. 음악치료의 ADHD(주의력결핍과잉행동장애)치료
Ⅷ. 음악치료의 치매노인치료
Ⅸ. 음악치료의 발전 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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행동적 특성
[본론]
1. 진단 및 치료 교육과정 시스템
2. 치료 중재 방안 (INTERVENTION OPTIONS)
1) 치료 중재 추천 및 선택 개요
2) 연구/증거를 바탕으로 한 중재
3) 전문적 치료 (Specialized interventions)
4) 복합치료 프로그램 (Multi- treatment prog
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