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인 내용이나 경험을 논리적 특성이 유사한 것으로 묶어 놓은 것.
. 교과목표에 비해서 비교적 단기간에 걸쳐 성취되는 내용으로 구성(1주∼1개월)
. 주어진 기간 내에서 가르칠 내용의 수준과 범위 정하고, 학습자가 도달할 수 있는 행동 특성
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2) 존 듀이의 경험중심교육
3. 교육목표비교
1) 브루너의 교육목표
2) 듀이의 교육목표
4. 교육내용비교
1) 브루너의 교육내용
2) 듀이의 교육내용
5. 교육방법비교
1) 브루너의 교육방법
2) 듀이의 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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Ⅴ. 영국 초등학교교육의 현황
Ⅵ. 영국 초등학교교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 영국 초등학교교육의 문제점
Ⅷ. 영국 초등학교교육과 미국 초등학교교육의 비교
1. 교육목표
2. 교육과정
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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목표
2. 미술과 통일관련 내용 및 지도 지침
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 안전교육
Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 인터넷활용교육
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 제6차와 제7차교육과정 비교
1. 성격
2. 목표
3. 내용
1) 6차
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목표 타당성이 관심의 대상
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8) 검사는 행동변화를 위한 자원
3. 총평관
1) 총평의 의미 2) 개인과 환경의 상호작용에 주목
3) 다양한 증거의 수집 4) 구인타당도에 관심
5) 측정관․평가관․총평관의 비교
5부. 교육평가
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