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박은식과 같은 교육사상가이자 독립운동가가 있었기에 지금의 대한민국이 존재할 수 있다는 사실을 잊어서는 안 될 것이다.
참고자료
조화태, 박종배. 『교육사』. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2010.
이문원, 『한국의 교육사상가』.
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교육사>
교육 사상가들의 이상과 현실
<서양교육사>
1. 로크 (John Locke, 1632-1704)
2. 바제도우 (Johann Bernhard Basedow, 1724-1790)
3. 슈타이너 (Rudolf Steiner, 1861-1925)
<한국교육사>
1. 이이(1536-1584)
2. 박은식(1859~1926)
3. 안창호(1878-1938)
<총 논평>
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박은식(朴殷植)
박은식의 교육사상은 철저하게 현실과의 대응 속에서 형성·발전되었다. 그러므로 현실이 변함에 따라 그의 교육 사상도 변모되어 갔다. 그의 교육 사상의 변화는 크게 4가지의 현실상황의 변화를 전환점으로 하고 있다.
우선
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교육사상, 서울: 재동문화사, 1979.
김인회, “교육목적관의 변천과정”, 한국정신문화연구원 편, 한국 신교육의 발전 연구(연구논총84-6), 성남: 한국정신문화연구원, 1984.
단국대학교 동양학연구소 편, 박은식전서(中), 1975.
박상만, 한국교육
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교육사상은 1900년 박은식의 「학규신론」에서 일부수용하고 있었음
제2절 사립전문학교의 교육학교육을 통한 서구교육학 보급
1. 전문학교 설치과정
1. 강제합방당시 조선에는 전문학교 정도의 교육을 실시하는 여러 교육기관이 존재
2. 조선
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