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성격을잘반영할수있는표본추출방식을선택하지않고전혀관련성없는방식을선택할수있으므로모집단의성격을왜곡할수있다.예를들면설문구성에서도문항을잘못구성할경우도있으며,특히면접원에대한교육과훈련의부족,그리고면접원에대한감
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성격발달에 미치는 영향에 관한 이론은 유아를 양육하는 부모들에게 하나의 모델링이 될 수 있다는 점에서 시사하는 바가 크다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김춘경, “유아교육개론”, 양서원, 2012
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교육대 교육대학원 석사학위 논문, 2005
6. 김문성 저, 심리학의 탄생 (탄생과 이론부터 삶에 영향을 미치는 모든 것), 휘닉스드림, 2011.
7. 노안영 저, 성격심리학, 학지사, 2003.
8. 최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
9. 곽금주, 아동발달
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발달이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
B. 교육심리학] 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨 성격발달단계이론의 이론적 개관
2. 에릭슨의 성격발달단
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교육심리학』. 서울: 학지사
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사.
김문성 저(2011). 『심리학의 탄생 (탄생과 이론부터 삶에 영향을 미치는 모든 것)』. 휘닉스드림.
노안영, 강영신 저(2018). 『성격심리학 (인간 이해 및 성장을 위한)』.
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