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구성주의인가:정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경. 서울: 문음사.
김종문외(1998). 구성주의 교육학. 서울:교육과학사
추병완(2000). 열린 도덕과 교육론. 서울:도서출판 하우
추병완. 구성주의적 도덕 교사론
황학영. 구성주의 교육학
박현주.
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도덕성 발달에 있어서 초기놀이 활동의 의미”, 한국교육학회 도덕교 육연구회, 『도덕교육연구』.
유병열, “공동체주의 도덕교육 연구”, 서울교육대학교, 『한국초등교육』 제 12권 제 2호.
추병완, “구성주의적 도덕교사론”, 한국초등
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, 이것을 토대로 다양한 가능성을 열어가는 풍토야말로 가장 구성주의적 접근이라 할 수 있겠다. 0.들어가며
Ⅰ.왜 구성주의인가
Ⅱ.구성주의 인식론과 교육과의 관계
Ⅲ.구성주의적 관점을 지닌 도덕교사의 모습
Ⅳ.적용방안
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도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
3. 이택휘 외 4인(1998), 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
4. 조강모(2001), 초등 도덕과 교육과정 수업 평가, 광주교육대학교출판부
5. 전국도덕교사모임, 도덕교육 각 계간호
6. 차우규(1998), 도
도덕과 도덕과학습, 도덕과수업 도덕교육, 도덕과(수업, 학습)의 특징, 도덕과(수업, 학습)의 목표, 도덕과(수업, 학습)의 원칙, 도덕과(수업, 학습)의,
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도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
문용린 - 도덕과 교육, 서울 : 갑을출판사, 1988
오인성 - 다른 사람을 배려하는 마음을 기르는 도덕 교육은 어떻게 접근할까, 전라남도교육청, 2001
전국도덕교사모임 - 도덕교육 각 계간호
최신일 - 구성주의와
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