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시를 읽고 시에 대한 서로의 생각이나 느낌을 비교할 수 있다.
수업 내
자기평가
관찰법
중
시를 읽고 시에 대한 서로의 생각이나 느낌을 어느 정도 비교할 수 있다.
하
시를 읽고 시에 대한 서로의 생각이나 느낌을 비교할 수 없다.
국어
(읽
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시『국어 능력 인증 시험 제도』를 도입해 ‘국어 능력’의 효용 가치를 입증해야 한다.
현재 각 언론사의 채용 시험에 영어 능력 인정 시험인 ‘토익’이나 ‘토플’ 시험 성적 등은 상당한 비중을 차지하고 있으나 국어 시험의 경우 시사
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시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
김경복 「한국 현대시의 양가성과 해체시」국어국문학 제 35 집, 1998.
이상금 「기법의 자유로움 혹은 정신의 자유로움-80년대 황지우박남철의 시기법을 중심으로」
오늘의 문예비평, 창간호, 1991
이연승 「장
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국어현대시』, 도서출판열린교육, 2002, pp.251~252
Ⅴ. 결론
이상의 시는 주관적 모습을 가지고 자신의 의식을 부정적 시각으로 보아서 고정관념을 깨고 분리적이고 추상적으로 표현하였다. 그래서 낯설음과 파괴적인 면모를 엿볼 수 있었다. 그
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기로 바꿀 때 생각해야 할 점에는 어떤 것들이 있었나요?
T:그래요. 선생님도 여러분 작품을 보고 무척 놀랐습니다. 시를 이야기로 바꾸어 쓰면 글만 길어지고 지루해지기 쉬운데, 무척 재미있고 시를 여러분 입장에서 어떻게 받아들이고 있는
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시의 형상화에 소극적으로 참여하는 학생들을 고려해야 하는 문제점을 드러내고 있다. 이러한 문제점은 시의 종류나 내용에 따라서는 토의 수업 토의 수업은 평면적인 수업 방식에서 벗어난 입체적인 수업 방식이란 점에서 국어수업에 많이
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시각이 일반화하여 있는 데서 찾을 수 있다.
이같은 직유를 보는 기존의 시각은 다음 3가지로 요약할 수 있다. ①직유의 작용은 분명하며 단순하다. 직유는 이미지를 강화함으로써 명확성, 구체성을 증진시킨다. ②직유는 은유보다 하위
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국어과의 성격과 딜레마를 살펴보고, 범교과적 읽기를 지향하는 내용교과 읽기 지도의 개념 및 내용, 그리고 방향에 대해서 알아본 후에 역사과에 적용할 수 있는 지도 방법을 살펴보고 실제 구현 방안까지 제시해 보았다.
일반적인 읽기 기
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시적 표현의 대상으로 될 수 있음을 알게 하는 것도 중요하다.
참고문헌
강희근, 『우리 시 짓기』, 도서출판 한빛, 2004.
구인환 외, 『문학 교수학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『
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시 쓰기, 신문기사 형식으로 바꿔 쓰기, 과학퍼즐 만들기, 그림 독서일기 쓰기, 책 표지 디자인 하기 등 국어과, 사회과, 과학과, 도덕과, 미술과 등 인문자연과학 분야 뿐 아니라, 예체능 교과에서도 활용할 수 있도록 다양하고 구체적인 양식
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국어수업 모형의 경우, 본 수업에 들어가기에 앞서, 학생들의 사전지식을 적극 활용하여 본 수업에 대한 흥미를 자극시켜 줍니다. 그리고, 수업 후에는 학생들이 수업을 통해 새로이 알게된 지식을 정리해 주는 쪽으로 나아갑니다.
7. 언어의
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1. 개인 소개 및 학업 배경
저는 국어와 국문학에 대한 깊은 열정을 가진 학자입니다. 어린 시절부터 문학과 언어에 대한 흥미와 호기심이 많았으며, 이는 시간이 지남에 따라 더욱 깊어졌습니다. 제 학문적 여정은 고등학교 시절부터 본격적
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시인 같은 시인이 되겠다고 다짐했습니다. 저는 저 자신이 글쓰기에 천부적인 재능이 있다고는 생각하지 않기 때문에 남들보다 더 부단한 노력을 한다고 생각합니다. 저는 위와 같은 활동을 통해서 제가 지원하고 싶은 국어국문학과를 대비
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시대와 공간을 가리지 않고 존재했던 문학, 특히 국문학에 대하여 더 자세히 공부하고 싶다는 생각이 들었습니다.
장래에 문학을 연구하겠다는 결심을 한 이후, 국어학에도 관심을 가지게 되었습니다. 문학을 이루는 형식을 알고 나서야 문
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시간에 매체활용교육을 어떻게 할 것인가.
국어과 수업은 학생들의 흥미를 활용하여 수업을 진행해 나갈 수 있는 부분이 많습니다. 예를 들어 한국단편소설의 경우를 가정하면, 학생들이 처음 접하게 되는 사물의 단어들이 있을 수 있는데 이
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