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교육기관의 부족을 해결해 준다는 측면에서 보람있고 실용성있는 대 사회봉사활동이 되는 것이다.
제5장 결 론
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지금까지 미취학 아동의 기독교 조기교육에 대하여 고찰하였는데 먼저 미취학 아동들(3세-6세)에게도 교육이 가능하다는 사
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교육의 약화
4. 교회의 각성과 민중교육의 태동(1945~현재)
1) 해방 후 교회의 모습
2) 4.19 이후의 교회
3) 5.16 이후의 교회
4) 유신체제 이후의 교회
5) 국가와 기독교교육
Ⅳ. 기독교교육과 교회
Ⅴ. 기독교교육과 조기교육
Ⅵ. 기독교교
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기독교인에게 자연은 무엇인가
◇ 한기산(1983), 한국교육사, 박영사
◇ 한국기독교역사연구소, 한국기독교의 역사 Ⅱ, 서울 : 기독교문사 Ⅰ. 기독교(그리스도교)의 형성
Ⅱ. 기독교(그리스도교)의 파국
Ⅲ. 기독교(그리스도교)의 조기
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교육, 신아출판사, 1989
이화여자대학교·언어 청각임상센터 / 미국 TEACCH : 자폐아의사소통장애아의 치료교육 프로그램, 1993
윤영희 / 다운증후군 아동의 성장과 학습, 장로회 신학대학 기독교 교육연구원, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동 조기
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기독교)의 배경
Ⅲ. 그리스도교(기독교)의 원죄
Ⅳ. 그리스도교(기독교)의 사회봉사
1. 기독교 사회봉사의 특질
2. 기독교 사회봉사의 형태
3. 기독교 사회봉사활동의 의의
Ⅴ. 그리스도교(기독교)의 조기교육
Ⅵ. 그리스도교(기독교)
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