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배변학습 과정에서 나타난 ‘놀이’의 의미 탐색. 열린유아교육연구학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아반 교사의 상호작용
2. 영아의 배변학습
3. 영아반 기저귀 갈이 배변학습 과정에서 보육교사의 역할
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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학습장으로 가는 길에 노란 민들레를 보며 관찰경으로 관찰하였다. 노란색이고 예쁘다고 표현하는 영아도 있었다. 영아들이 길가에 피어있는 민들레 제비꽃 벗꽃 다양한 꽃들을 관찰하였다. 개미를 관찰하고 지나가는 벌레도 관찰하였다. 생
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학습 및 원내 행사 등으로 직접 체험할 수 있는 경험학습을 실시한다.
4) 교육 내용 및 방법
① 교육 내용의 선정
아동의 흥미, 이전경험, 발달수준과 교육적 가치를 고려하여 교사가 주제를 선정하고 하위교 육내용을 구성하되 아동
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배변
낮잠
기타(투약)
최 OO
-
점심 결식
2회
1시간
없음
김 OO
간식 결식
-
1회
2시간
없음
이 OO
-
점심 결식
3회
2시간 30분
없음
Ⅲ. 결 론
교수ㆍ학습은 가르치고 배우는 방법이라는 의미를 지니는데 교사가 의도적으로 계획한 목
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학습은 가르치고 배우는 방법이라는 의미를 지니는데 교사가 의도적으로 계획한 목표에 따라 활동을 전개함으로써 영아들에게 내적 흥미와 동기를 부여하여 스스로 교육과정을 인지하고 익히는 것이라 할 수 있다. 따라서 영아를 위한 교수
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학습능력 : 준수함
J. 감정영역
1. 통증
부위 RUQ 강도 중 시기/시간 배를 눌렀을때, 잦은 활동을 할때
특성 : 쓰리고, 누르는 듯한 통증
촉진요인 : 압력
완화요인 : 침상안정
통증관리행위 및 정서변화 : 통증완화를 위해 안정을 취함
2. 정서
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에 관심을 갖고 교사의 도움을 받아 점심 먹기 - 새로운 반찬도 먹을 수 있어요
배변활동
낮잠과 휴식
(12:30 ~ 14:30)
·기저귀갈기 및 배변, 양치하기, 얼굴과 손 씻기,
·개별이불과 베게준비하기, 자장가 들으며 낮잠자기 - 원하는 곳에 스스로
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