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행동을 한다면 행동에 대해 구체적으로 언급을 하며 칭찬을 해주도록 한다. 이러한 과정을 통해 아이들이 행동에 대해 긍정적인 생각을 형성하고 지속적으로 배려의 행위를 할 수 있도록 한다.
Ⅲ결론
처음 수업을 계획할 때 길리건과 나딩스
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길리건과 나딩스 등이 주장했던 배려 윤리는 전통적인 남성중심주의적 사고의 틀에 이의를 제기하고 여성 중심적인 새로운 사고가 가능하다는 것을 보여주었다. 도덕성에 정말 성차가 있는지에 대한 논란은 여전히 존재한다. 하지만 도덕성
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길리건과 나딩스의 배려 윤리를 더해, 차가운 정의의 도덕과 따뜻한 배려의 윤리가 상호 보완하며 머리는 차갑고 가슴은 따뜻한 이시대의 아이들을 길러 낼 수 있는 교육으로 발전해 나아가야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 배려 윤리
1. 길리건의
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나딩스 배려의 윤리에 관한 사례
-아낌없이 주는 나무 VS 진정한 의미의 배려
길리건과 나딩스의 배려윤리가 여성적인 특성을 고려한 것이라고 하지만 배려윤리는 여성에 국한 되는 것이 아니라 남성들 까지도 이러한 여성의 배려와 책임의
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Ⅰ. 배려윤리의 등장배경
Ⅱ. 길리건과 나딩스의 배려윤리
Ⅲ. 배려윤리를 택한 이유
Ⅳ. 현실에서의 배려윤리
Ⅴ. 교육적 적용
●구체적인 수업에의 적용
Ⅵ. 소감
Ⅶ. 참고자료
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