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사이버 시론’ 에서는 사이버 공간의 시에 대한 부분들의 논의들이 ‘문학의 위기’가 논해지는 상황에서 사이버적인 인식과 형식 실험이 시의 새로운 활로가 될 것인가에 초점이 맞추어져 있다. 그러나 사이버 매체가 가져온 이러한 충격을
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김종회(2005), 사이버문화, 하이퍼텍스트 문학, 국학 자료원
류현주(2000), 하이퍼텍스트문학, 김영사
정동현(1994), 텍스트 결속력의 양상, 독일어문학 제2집, 독일어문학회
정인성·나일주(1989), 컴퓨터를 이용한 학습에 하이퍼텍스트의 도입가능
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사이버 스페이스의 재편과 21세기의 전망」, 『생산력과 문화로서의 과학 기술』, 문학과 지성사, 1999.
김종회, 「새로운 문학의 길, 하이퍼텍스트 소설의 도전」, 『사이버 문학의 이해』, 집문당, 2001. 디지털 시대의 문학
-사이버문학·
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사이버문학이 문학 그 자체가 되면 사이버 문학이라는 말 대신에 사이버 문학이 문학 그 자체라고 부를 수 있는 날이 올지도 모르는 일이다.
<참고문헌>
김종회, 2005, 사이버문학의 이해, 집문당
이용욱, 2006, 사이버 문학의 도전, 토마토
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문학은 어떻게 평가가 될까.
<참고문헌>
김번외, J. R. R. 톨킨, 반지전쟁 2, 예문
조성면, 2007, 대중문학과 정전에 대한 반역, 소명출판
문학과 사회연구회, 2006, 문학과 현실의 삶, 국학자료원
김종회, 2005, 사이버문학의 이해, 집문당
대중문
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문학교육의 기본조건
(1) 심미적 읽기를 강조하는 교육
(2) 반응의 활성화를 돕는 교육
2. 반응 중심 문학교육의 기본과정
Ⅲ. 반응 중심 문학교육의 효과적 전략과 교수-학습 방법
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 원리
(1) 교수-학습
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문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22
4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27
가. 학습자의 측면…………………………………………………………27
나. 교수･학습의 측면…
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교수법의 개선을 추구하여 학력 수준에 맞는 수업을 진행시킬 필요가 있다.
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. 第1章 서론
第1節 연구의 목적
第2節 연구의 내용 및 방법
第2章 문학텍스트의 교육적 가치
第1節 문학교육의 목적과 필요성
第2節 漢詩를 활용한 중
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학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안
서론
본론
결론
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문학과 지성사, 1985
김봉숙, [황순원 소설에 나타난 통과제의 연구] , 『황순원 전집 1권』, 제주대 석사논문 , 1987
김종회, [황순원 소설의 작중인물 연구], 『한국소설의 낙원의식 연구』 , 문학아카데미 , 1990
김해옥,『한국 현대 서정 소설론
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각합니다.
지금에 와서 저의 20대 중반부터 40대를 되돌아보면 하고 싶은 일에 열정적으로 도전하였고,
그것이 실패로 끝난 경우에도 포기하지 않고, 다시 도전하여 좋은 결과를 이루어내는 과정에서 나름대로 “자신감”과 “보람”을 느꼈
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사이버한국외국어대학교의 카페와 커뮤니티에 가입하여 현장에서 직접 뛰고 계시는 선배님들의 생생한 조언과 지원준비과정을 찾아보았습니다. 저는 사이버한국외국어대학교의 직원으로서 가장 많은 외국인 교수 의 활용을 통하여 타 학교
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교수님의 추천으로 수업조교로 활동했던 경험은 앞으로 제가 한양사이버대학교의 일반행정직의 다양한 업무에 빠르게 적응하게 할 것입니다. 이제 저의 미래 지향적인 교육행정 능력들이 글로벌 리더로의 인재양성을 목표로 하는 한양사이
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사이버대학교 학생의 모습 및 숭실사이버대학교 학생으로서 자신의 역할이 무엇인지 기술하여 주십시오.
4.입학 후 학교생활, 졸업 후 전공과 관련한 진로계획을 포함하여 전공학부를 통해 학습하는 것이 자신의 직업 또는 개인적 삶의 발전
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교수님들과 동료 학우들과 서로의 의견을 공유하고 토론하는 과정이 이러한 융합정보대학원 학업 연구를 더욱 체계화 시키고 발전시켜 줄 것입니다.
3.학업 후 계획
융합정보대학원 학업 후에는 글로벌 시장 마케팅 현장의 미래 전문인으로
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