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가 서로를 이해하고, 서로의 감정을 공유하며, 서로를 지지해주는 것이라고 명시한다. 이런 목적이 학교교육에서 지적인 교과를 가르치는데
있어서 항상 중요하게 다루어져온 것은 아니다. 나딩스는 바로 이러한 것을 문제삼고, 다른 사람에
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** 나딩스의 생에
몬트클레어대학교와 스탠포드대학교 대학원을 졸업(Ph.D)하였으며, 현재 콜럼비아대학교 및 스탠포드대학교 교육철학 교수로 재직 중에 있다. 저서로는「Educating Moral People」, 「Caregiving」,「Philosophy of Education」,「Stories Lives
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교육, 2002, 박병춘, 도서출판 울력
※「나딩스(Nel Noddings)의 배려윤리와 도덕교육」 정윤경(2000). 한국교육,
※「여성학적 관점에 의거한 배려윤리학의 실제적 의미」한혜정(2004) 교육과정평가연구
※ 네이버 교육학 & 초등교육학 블로그 http://k
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나딩스가 제기한 새로운 도덕교육의 방법이 우리 도덕 교육에 주는 중요한 시사점
첫째 그녀는 교사의 역할로서 따뜻한 배려자의 중요성을 우리에게 일깨워주고 있다. 부버의 논리를 바탕으로 그녀는 교사와 학생의 만남이 나와 너 사이의
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나딩스는 일정 학생들로 하여금 한 교사의 지도 아래서 3년 동안 수학하게 할 것을 제시한다. 또한 3년을 지도한 교사는 1년 동안 현직을 떠나 교육과정 계획, 규율과 관련된 카운슬링, 혹은 장학사나 개별적인 학교 행정 업무에 종사하게 한다
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