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조직에 대한 연구 성과는 그리 많지 않으며, 또한 아직은 이론적인 단계에 머물러 있는 실정이다. 내용별로 정리를 해 보면 내용 선정에 대한 연구들은 교과의 지식체계를 제시하기 위해 역사에 대한 전체적 윤곽의 파악, 중요성의 문제, 현대
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조직신학적인 작업), 이제 이렇게 더 풍성해진 이해를 가지고 또 성경 본문과 씨름하되 그 본문의 계시성에 유의하므로 성경신학적인 작업을 하면서 다시 또 그 결과를 조직화하는 끊임없는 나선형적인 순환을 통해 하나님의 계시에 대한 우
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을 복합적으로 경험해 나가면서 총체적으로 가족이라는 것에 대해 의미 있는 지식, 기술, 태도를 형성하게 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육내용 조직의 원리 3가지와 각 원리의 내용에 대해 살펴보았다. 보육내용은 영유아들이 생활경험을 선
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조직할 내용의 질적인 높?낮이(수준)에 의한 배열만으로 나선형적인 조직이 가능하냐이다. 다시 말하면 내용만으로 나선형적 조직을 했을 때, 그것은 불규칙한 유사 나선형이 되지 않으냐의 문제이다. 나선형 조직의 특징은 선행 내용과 후속
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나선형적으로 조직하였다.
(가). 형성 평가 - 매 차시에 지도할 사고 오류를 평가 요소로 하여 작성하고, 형식화 과정(사고 과정)과 형식을 이용하여 해결할 수 있는 평가 요소로 문제를 작성하였다.
(나). 단계별 평가 - 사고 오류형의 한 단계
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나선형적 순환과정을 거쳐 진행된다.
넷째, 표상의 활용에 차이가 있다. 프로젝트 접근법에서는 유아들이 주제에 대해 관찰하고 이해하고 조사한 것을 시각적, 언어적 극화놀이 등을 통해 표현하고 표상한 내용을 전시하여 공유하는 데 의미
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