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아동에서부터노인에이르기까지지역주민의필요에맞는사업을실시해왔다. 또지역사회복지관을운영하지않는도시빈민지역과농어촌지역의저소득가정의아동들을돕기위해서는가정개발사업을지속해오고있다. 2006년, 가정개발사업(FDP)을사업의
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아동은 인격적 존재로서 존중되어야 하며 마땅히 보호받아야 하며 아동은 신체적 정신적으로 건강할 수 있도록 다양한 지원을 받을 수 있도록 명시되어 있다. 그러나 소수 아동은 이러한 권리를 제대로 누리지 못 하고 있으며 그 중 농어촌의
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농어촌 다문화가정 아동의 문제는 거시적인 것보다 구체적이고 세세한 것부터 바로잡을 필요가 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “아동복지론”, 학지사, 2012
- 배기효외, “사회복지개론”, 창지사, 2009
- 윤혜미외, “아동복지론”, 청목
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농어촌 지역 아동의 체력이 증진된다.
생활체육
초등학교 운동장 활용, 농구, 축구, 배구 등, 우천시 군내 체육시설 이용, 수영과 배드민턴, 탁구 등
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
주 2회 60분
농어촌 지역 아동 가족관계가 개선되고 부모의
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아동센터에 방문하고 시설장과의 면담 등을 통해 모니터링의 역할도 수행할 수 있다.
따라서 지역아동센터를 이용하는 학부모들에게 의무교육처럼 부모교육프로그램을 정규 프로그램화 할 필요가 있다.
셋째, 농어촌지역 지역아동센터 활
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무직, 미 진학 청소년, 농어촌 청소년에 대한 대책 등을 들 수 있는데 각각의 부분에 대한 높은 수준의 지식과 기술을 가진 전문가가 필요하다.
(5)아동복지시설에 대한 새로운 개념, 체계 및 기능의 적용
-시설의 체계적 분류, 통합 및 입소생
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농어촌의 지역구분과 장애가구, 환자가구, 노인가구 등 가구 유형별 차이를 반영하여 산출되는 등의 해결책이 필요한 실정이다.
앞으로 개선되어 빈곤가족에게 실질적으로 더 도움이 되었으면 한다. 빈곤가족과 관련된 정책과 서비스를 찾
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농어촌 지역의 만 5세아에 대해 지원하기로 한 것에서 전환된 것이다. 이러한 모든 문제점들이 해소되기 위해서는 초등학교 취학 직전의 만 5세 유아에게는 누구나 무상으로 유아교육을 받을 수 있도록 교육의 기회와 권리를 보장해야 한다.
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