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것을 자제하고 내면적으로 이야기 하여야 한다.
자기교수법은 특수아동에게는 효과를 기대하기 어렵다. 1. 학습(learning)의 개념
2. 고전적 조건화에 의한 학습
3. 조작적 조건화에 의한 학습
4. 사회학습이론
5. 인지적 행동수정
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학습에서 강화의 유형
관찰학습에 영향을 주는 요인
주목과정
외적강화
모델의 특성
관찰자의 속성
행동의 결과에 대항 보상 경험
기억과정
내적강화
운동재생과정
대리강화
동기유발과정
자기강화
2) 대리적 강화 및 대리적 조건화
- 반두라
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and personality development》. New York: Holt, Rinehart, and Winston. Bandura, Albert. 1963《Social Learning Theory》. Oxford, England: Prentice-Hall. Bandura, Albert. 1977 1. 서론
2. 본론
1) 고전적 조건화
2) 조작적 조건화
3) 대리적 조건화
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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두드러지질 것이고 모델이 긍정적 결과를 경험하면 관찰자는 대리강화를 받게 되고 그것을 더욱 모방하게 된다.
ⅱ) 대리적 강화 및 대리적 조건화
학습이 직접적 강화보다 대리적 경험을 통해 이루어진다고 보았다.
Ⅳ. 사회학습이론의 공
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학습 ………………………………………………………………………… 9
8. 대리적 조건화와 학습 …………………………………………………………… 12
9. 자아강화와 자아효능감 ……………………………………………………
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조건화이다. 고전적 조건현성의 가장 중요한 임상적 실례 중의 하나는 체계적 탈감법이다. 체계적탈감법에서 불안이나 공포는 부적응적인 반응을 적응적인 것으로 대치함으로써 감소될 수 있다. 고전적 조건형성에 기초를 둔 개입이 놀이치
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학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에 대한 저항이 강해지기 때문에 학습된 행동을 유지하는 데에 보다 유용하다.(스키너가 자주 이용)
＊소거와 자발적 회복
소거 : 강화물을 계속 주지
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