반두라(Bandura)의 행동주의적 성격이론 - 인간관과 기본관점, 행동주의적 성격이론의 주요 개념, 모델로부터 학습하는 과정

소개글

반두라(Bandura)의 행동주의적 성격이론 - 인간관과 기본관점, 행동주의적 성격이론의 주요 개념, 모델로부터 학습하는 과정 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인간관과 기본관점

2. 주요 개념
1) 모델링
2) 인지
3) 자기규제
4) 자기효능감
5) 상호적 결정주의

3. 모델로부터 학습하는 과정
1) 관찰학습
2) 대리적 강화 및 대리적 조건화

참고문헌

본문내용

츠선수에게 메달이 수여되거나 시험에서 A를 받는 것이 외적 강화로서, 외적 강화는 행동변화를 일으키는 데 매우 효과적이다.
반면 내적(intrinsic) 강화는 행동 자체에 자연적으로 수반된다. 어떤 행동은 자연적으로 생리적 효과를 가져온다. 이완훈련은 근육의 피로감을 없애 주고, 어려운 음악을 연주하면 성취감을 느끼게 되는데, 이러한 자기만족은 행동을 유지하게 한다.
대리(vicarious)강화는 타인의 성공이나 실패에서 적절한 행동을 배우는 것이다. 형이 잘못된 행동으로 맞는 것을 본 동생은 똑 같은 행동을 따라 하지 않는다.
자기(self)강화는 인간이 자신의 생각, 감정, 행동을 통제할 수 있는 자기주도적 능력을 가진다는 사실에 근거한다. 즉, 인간은 자기보상, 자기처벌과 같은 방식으로 행동하며 기준을 세워 자신의 행동을 조절한다는 것이다. 반두라는 성인의 경우 대부분의 행동이 자기강화의 계속적인 과정에 의해 조절된다고 하였다.
이상 관찰학습의 주요 내용을 요약하면 <표>와 같다.
<표> 관찰학습
관찰학습의 과정
관찰학습에서 강화의 유형
관찰학습에 영향을 주는 요인
주목과정
외적강화
모델의 특성
관찰자의 속성
행동의 결과에 대항 보상 경험
기억과정
내적강화
운동재생과정
대리강화
동기유발과정
자기강화
2) 대리적 강화 및 대리적 조건화
- 반두라는 학습이 직접적 강화보다 대리적 경험을 통해 이루어진다고 보았다. 대리적 학습에는 강화에 대한 기대라는 인지적 요소가 작용한다. 아동의 모델 모방여부를 결정하는 조건을 규명하려는 많은 연구들에서 아동은 공격적, 이타적, 원조적인 모델을 모방하기 쉽다고 밝혀졌다. 아동은 존경받는, 자원을 통제할 위치에 있는, 또는 보상받는 모델들을 가장 모방하기 쉽다는 것이다.
- 한 모델이 어떤 행동에 대해 강화를 받는 것을 보는 것이 그 관찰자에게도 강화로 작용한다. 예를 들면, 친구가 심부름을 하고 선생님의 칭찬을 듣는 것을 한 아동이 보았다면, 그 아동은 대리로 보상을 체험하게 된다.
- 벌도 마찬가지이다. 친구가 학교 규칙을 위반해 벌을 서는 것을 목격하면, 친구의 처벌을 대리로 경험할 수 있으므로 그 아동은 학교규칙을 준수하게 된다. 새로운 동일시는 생의 어느 단계에서나 일어날 수 있고 모방과정을 통한 새로운 학습은 항상 가능하다.
- 인간은 공감하는 능력이 있으므로 대리적 조건화도 발생한다. 어떤 사람에게 벨소리에 이어 고통스러운 전기충격을 주는 고전적 조건화를 통해 벨소리를 무서워하는 반응을 학습시킬 수 있는데 관찰자도 이 모델을 관찰하는 동안 대리적 고전적 조건화가 되어 벨소리에 대해 공포반응을 보이게 된다.
참고문헌
이영실, 나임순 외 저, 인간행동과 사회환경, 창지사 2013
김윤정 저, 알기쉬운 인간행동과 사회환경, 학지사 2011
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2013
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학지사 2011
고명수, 신경희 외 저, 인간행동과 사회환경, 두남 2013
이훈구, 한종철 외 저, 인간행동의 이해, 법문사 2009

키워드

모델링,   인지,   자기규제,   자기효능감,   상호적 결정주의,   관찰학습,   대리적 강화,   대리적 조건화,   행동주의적 성격이론,   반두라