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을 축으로 하여 회전시킨 회전체
Ⅴ. 도형지도(도형교육)의 학습모형
1. 구체적인 자료 제시
색, 크기, 위치, 재질에 따른 구체물을 제시하되 인 것과 아닌 것을 3 : 1 정도로 제시한다.
2. 관찰하기
크고 작은 여러 도형(구체물)을 직관적으로
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지도 교정할 수 있을 것이다. 개념을 익힐 수 있는 다양한 형태의 도형들을 접함으로써 그 도형들 사이의 공통점과 차이점을 찾아낼 수 있는 학습으로 이루어져야 할 것이다.
학생들의 기하사고 수준에 맞는 좀 더 많은 학습 자료의 제시를 통
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도형 영역 지도 자료 개발
자료 개발의 관점은 초등학교 3학년의 도형 영역을 지도할 수 있는 내용, 수학적 사고와 도형의 개념, 과정적 지식을 지도할 수 있는 내용, 흥미있게 참여할 수 있는 내용, 쉽게 조작할 수 있는 내용, 과 방법 제시, 수
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지도한다.
·두 양 사이에서 대응 규칙을 찾아 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있다.
5-가
·규칙적인 무늬 만들기 : 옮기기, 뒤집기, 돌리기 등의 방법으로 무늬 만들기
·무늬 만들기에서 사용되는 도형은 배열 방법에 따라 다양한 무늬가 나
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형학습이론(p217)
·Piajet는 도형개념의 양적인 累積에 있는 것이 아니고 주변의 물리적인 사상들을 적절한 수준으로 개념화하여 점진적으로 認知構造를 구성하는 과정이라 함
·Van-Hiele은 각 수준의 개념을 정리하는 방법이 다음수준의 학습수
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도형의 기초 개념으로 모양을 맞춰 끼우기 활동을 하는 도중 별 관심을 보이지 않는다.
평 가
상대방의 질문에 적절한 대답을 하는 대화 능력이 발달되어 가고 있으며 신체활동 및 예술활동에서 적절하게 발전이 이루어지고 있는 것을 보인다
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지도가 이뤄져야 학생의 문제해결에 도움을 줄 수 있을 것이라 생각합니다.
52)1학년 아이들과 해보고 싶은 활동
돌봄전담사로 근무할 때 함께 체육활동을 하기도 하고 , 만들기, 종이접기 , 퍼즐활동 등을 함깨 했었습니다.
평소에 아이들에게
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도형 등이 그려져 나오는게 너무나 신기했습니다. 저는 컴퓨터와 친숙해지기 위해 노력했고 워드프로세서 3급 자격증을 취득하였습니다. 그러나 학교공부를 해야 하는 현실적인 이유 때문에 중학교 시절부터 컴퓨터에 대한 애착을 접어 두어
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