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지도한다.
3) 언어 선택의 지도
감동적인 내영의 취재, 구상이 이루어지면 표현에 알맞은 언어를 선택하도록 한다. 언어는 동시의 생명을 좌우한다고 할 만큼 중요하기 때문에 정확한 것을 찾아 쓰도록 한다. 자기의 느낌에 일치하는 말을 찾
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동시를 오른쪽에는 배경그림을 그린 동시를 듣는다.
동시를 들으면서 오른쪽에 있는 배경그림을 왼쪽으로 넘긴다.
Ⅷ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 방법
1. 시를 그려보기
1) 지도 요소
시의 내용과 느낌을 그림으로 되살리기
2) 활
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워하고 때론 지루해하기도 한다. 동시 지도의 첫 시간을 다음과 같이 해보자
우선은 교과서를 덮고 자신의 이름으로 삼행시를 지어본다.
선생님이 정해준 제목으로 1번부터 돌아가며 합동작품을 만든다.
<삼행시 예>
교사 : 제목은 \'
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동시
<교실>
책상 줄이/맞지 않아서/시장 같다.//
운동장도 아닌데/씨름 선수/핸드볼 선수/공이 휙휙 날았다.//
한쪽 구석에선/권투 선수들처럼/저희들 끼리 치고 박고/난리났다.//
Ⅸ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 활
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(나) 분위기에 맞게 낭송하는 방법 지도
소재와 주제 찾기 활동을 마친 후, 주어진 동시의 분위기 파악 활동에 들어간다. 먼저 주어진 동시를 듣고 난 다음, 그 시가 어떤 느낌(기쁨 혹은 슬픔, 조용함 혹은 시끄러움, 한가함 혹은 분주함 등)
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