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전략은 Schickedanz가 제시한 쓰기 전략의 진전과 유사하다. 제 3장. 음성언어발달
1.언어이전시기
1)말소리의 지각
2)말소리의 산출
2.언어시기
1) 한단어기
2) 두단어기
3) 문장사용기
제4장. 문자언어발달
1. 읽기발달
2. 쓰기발달
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고 난 후 이야기의 줄거리를 이야기하도록 하는 것은 듣기와 말하기 발달에 매우 효과적이다.
(4) 유아들이 흥미 있는 경험을 했을 때 그 경험을 언어로 표현하고 들어주는 것은 말하기와 듣기 교육에 매우 효과적이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는
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단어기-두 단어기 순의 언어발달이 이뤄지는 것이다. 영아기는 기어 다닐 수 있고, 무엇을 붙잡고 서서 걷기 시작하는 아기도 간혹 있다. 이때부터 영아는 움직일 수 있는 영아로 불리며, 18∼36개월까지의 영아는 걸음마기 영아(toddler)로 불린
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(5) 어순의 문제
아동이 두 단어 말에 구문론적 기초가 있는지 없는지 알 수 있는 증거는 이 두 단어의 배열 순서에 나타난다. 일부 아동들이 두 단어기에 들어서지 못한 아동이라 할지라도 성인말의 어순에서 단서를 얻어 의미를 파악한다는
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단어기(1세~15개월)
3. 명명폭발기(16~20개월)
4. 두 단어기(18~24개월)
5. 문법폭발기
III. 영아기 언어의 특징
1. 단순화
2. 아직 표현은 하지 못하나 문법적 관계에 대한 이해
3. 의미의 축소
4. 의미의 확대
5. 과잉일반화
IV. 유아기의
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