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고 나서 오히려 공부를 안 할 가능성이 있음을 문제시 여기는데 평생교육의 측면에서는 최소한의 교양교육을 마치고 나면 이제 학습자는 자신의 안목을 가지고 문제와 마주할 것이다.
여기서 문제는 학습자의 흥미와 관련된 것이므로 그의
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듀이 경험과 교육. 서울: 원미사. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아동과 교육과정
Ⅲ. 경험과 교육과정
▶ 제1장 전통적인 교육과 진보적인 교육
▶ 제2장 경험이론의 필요성
▶ 제3장 경험의 준거
▶ 제4장 사회적 통제
▶ 제5장 자유의
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듀이 저 이재언 역, 경험으로서의 예술, 책세상, 2003.
2. J.S.브루너 저 이홍우 역, 브루너 교육의 과정, 배영사, 1990.
3. 성태제, 최신 교육학 개론, 학지사, 2007.
4. 박미숙, John Dewey 교육목적론에 대한 교육실천적 시사, 경성대 대학원, 2010.
5. 정
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듀이) Ⅰ. 생애와 사상적 배경
Ⅱ. 교육의 원리
Ⅲ. 교육내용과 방법
1. 교육내용의 본질
2. 교육내용의 단계
Ⅳ. Dewey의 교육방법론
1) 사고의 경험단계
2) 사고의 자료단계
3) 관념의 형성단계
4) 관념의 검증단계
☙ 교육 방법
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듀이의 교육목적도 여전히 다음과 같은 몇 가지 관점에서 비판된다.
첫째, 듀이는 학습자가 현재 있는 그대로의 선천적 본능과 후천적 습관을 토대로 하여 교육목적을 설정해야 한다고 주장하지만, 교육목적의 설정은 영원한 진리의 준거를
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