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1. 한국어교육에서 효과적인 듣기 교육
듣기란, 들리기(소리 인지, hearing)- 듣기(의미 구성, hearing)- 청해(담화 전체 이해, auding)로 구성된다.과거의 듣기는 청자를 소극적인 역할로 정의하여 교육이 필요없고, 교육 효율성이 낮다고 보았다.현
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듣기쓰기 교과서 9단원 생각들의 만남’에서는 토의 과제에 대해 자신의 의견을 글로 쓴다는 목표가 있다. 예시 상황을 듣고, 문제해결을 위한 자신의 의견을 간단히 말해 본 다음, 친구들의 의견을 종합해 보고 자신의 의견을 마무리한다는 1
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듣기 이해력, 언어 연상력 등의 발달을 촉진시킨다.
여덟째, 단순 규칙에서 복잡한 놀이 규칙으로 기존의 규칙을 변경 또는 소멸시키고 새로운 규칙을 창조하여 사용하거나 보다 복잡하게 복합시켜 사용함으로써, 한 가지의 놀이가 신체 발
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전단계로서의 기초 교육 강화하였다. 읽기와 쓰기에 대한 관심과 쓰기 도구 사용에 대한 기초 교육이 필요하다. 4개 내용 12개의 하위내용으로 구성, 지도상의 유의점 3개 신설하였다.
현행
개정
듣기
말하기
듣기
말하기
읽기쓰기에 관심가지
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전단계에서는 영아가 물체를 따라 눈을 움직이다가 물체가 보이지 않으면 더 이상 관심을 두지 않았으나 이 시기가 되면 더 이상 보이지 않는 물체를 찾게 된다.
공을 가지고 놀다가 영아가 보는 앞에서 이불 속으로 공을 숨기면 이불을 들치
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