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대한 2차적인 접근이 더 효율적일 것이다.
셋째 집단따돌림의 문제는 단기간 이루어지는 상담프로그램만으로는 그 효과를 충분히 달성하는데 어려움이 있다. 전문적인 프로그램의 개발과 학교와의 긴밀한 연계체계 하에 지속적인 개입이 필
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대한 2차적인 접근이 더 효율적일 것이다.
셋째 집단따돌림의 문제는 단기간 이루어지는 상담프로그램만으로는 그 효과를 충분히 달성하는데 어려움이 있다. 전문적인 프로그램의 개발과 학교와의 긴밀한 연계체계 하에 지속적인 개입이 필
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이론과 실제, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력(한국의 학교문제 중에서 가장 심각한 사회문제)
2. 학교폭력이 가장 심각한 사회문제인 이유
3. 학교폭력에 대한 사회복지적인 개입방안·예방방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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사라졌지만 따돌림문제는 미해결.
-예방프로그램 개발 필요.
(학교교사와의 협력)
종
결
단
계
개입상황에 대한 검토와
사후계획
-ct의 놀이치료 의뢰 (또래관계 적응함으로서 따돌림 문제해결)
-가족들의 정서문제에 대한 개입을 확대(노모의
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개입계획
2) 대안 탐색과 대처전략 세우기
●갑작스러운 따돌림에 대한 당혹감, 두려움
●학교를 다니지만 타인과의 교류 없음
●사소한 오해로 인한 가해자들과 관계 악화
●갑작스러운 따돌림에 대한 두려움, 당혹감 - 왕따 클리닉에 참여
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양육방식의 가정교육
4) 지나친 경쟁을 조장하는 교육 풍토
4. 집단따돌림의 사회복지 차원의 개입방향
1) 환경조정의 강화
2) 교육 및 훈련의 기회제공
3) 학교에 대한 지원
4) 지역사회와의 연계
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수 있는 일이라 치부하여 무관심으로 대응하는 경우가 가장 많다. 또한 따돌림 현상에 개입한다 할지라도, 문제해결과정에서 특정 가해아이에 대한 체벌이나 훈계가 필수적으로 요구되는데 이러한 복잡성으로 인하여 부모는 따돌림 현상에
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따돌림당하는 학생에 대한 연구는 활발하나 따돌리는 학생은 실체 파악이 어려운 형편이다. 이들이 지도대상이 되어야 한다는 것을 부모부터 인식해야 하며, 이들에 대한 보다 적극적인 개입이 요구된다. 즉, 이들 또한 개인적 스트레스나 좌
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대한 정보를 제공하고 필요할 때에는 외부 자원과 연결시켜 주기도 하고 이를 의뢰하기도 한다.
6) 지역사회에 대한 개입
첫째, 집단따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하
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강함, 공격적, 적극적
강도, 강간
재범 1. 치료대상
2. 집단구조
3. 진단
4. 집단 발달 단계
5. 자원
6. 개입기술
7. 프로그램에 대한 효과 분석 - 관찰을 통한 프로그램 과정 분석
*개입프로그램 - 프로그램 구성 및 개입 목표
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