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개입을 효과적으로 연결하는 사례관리실천을 수행함으로써, 아직 개발 중에 있는 집단따돌림의 문제해결을 위하여 하나의 대안으로서 제시하고자 하였다. 위의 연구결과에서 보듯이 집단따돌림의 경우 피해학생에 대한 상담뿐만 아니라, 학
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따돌림의도 결정과정 모델」, 한국아동복지학회 Vol.- No.9 [2000], pp177-203 1) 집단 따돌림 행동의 유형에 대한 정리
2) 가해 학생과 피해 학생의 성격적?행동적 특성과 그에 따른 개입전략
3) 집단 따돌림 가해학생 개입사례 제시 및 분석
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개입이 가능하다는 점에서 장점이다.
Ⅳ. 참 고 문 헌
- 신현수, 『집단따돌림 피해경험과 학교생활적응과의 관계에 대한 사회정체성, 보복심리의 매개효과』, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문. 2010
- 유선희, 『집단따돌림 가해 피해 아
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대한 사회복지적인 개입 방법을 작성해 보았다. 우리나라에서 최근에 사회적 문제로 대두되어 있는 집단 따돌림 현상은 주로 학교 배경에서 학생들을 중심으로 발생하고 있기는 하지만 직장이나 다양한 집단에서도 발견되는 현상으로서 집
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개입 방식으로 정서적인 혼란에 대한 지지를 제공할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 집단 따돌림 행동에 대한 개입전략을 서술해 보았다. 전문적인 개입 방식으로는 여려가지가 논의 될 수도 있지만 학교, 가정, 지역사회 등의
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다는 점을 고려하여 남녀 혼성 학급을 편성하여 학생들에게 이성과의 조화에서 오는 이해와 타협을 배우도록 한다.
⑤ 지역사회에 대한 개입
집단따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실
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대한 수준의 행동 실행이 일어나지 않을 수 있다. 따라서 학생들이 자발적 참여를 통하여 행동적 변화가 일어나도록 촉진하여야 한다. 차명호,박완성(2014)「따돌림(사이버 따돌림)실태 및 개입전략에 대한 연구」
④ 방관자의 역할 교육
집단
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따돌림
2. 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안
1) 개인수준의 예방하거나 조기에 개입하는 방안
2) 가족수준의 예방하거나 조기에 개입하는 방안
3) 학교수준의 예방하거나 조기에 개입하는 방안
4) 지역사
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따돌림의 유형
Ⅱ. 집단따돌림의 원인과 특성
1. 집단따돌림의 원인
2. 집단따돌림의 특성
Ⅲ. 집단따돌림의 실태와 사례
1. 집단따돌림의 실태
2. 집단따돌림의 사례
Ⅳ. 집단따돌림의 문제점과 개입방안
1. 집단따돌
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따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처벌조항을 명시한다.
넷째, 학교에 지역사회 자원(청소년 상담실, 지역사회복지관 및 관련 사회복지기관)에 대한 정보를 제공한다.
6) 지역사회에 대한 개입
첫째, 학교사회복지사
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