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적이고 실제의 경험과 관련된 과제나 질문을 제시할 필요가 있다
2. 학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 교수자의 적절한 참여와 안내가 필요하다
3. 학습자의 토론을 증진시키기 위해서는 토론에의 참여도가 평가에 반영되는 것이 좋다
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적으로 학생에게 전이된다. 즉 교사는 점점 학습 과정에 제시되던 단서, 힌트, 또는 질문-응답의 양을 축소시켜 나감과 동시에 학습자 스스로 학습할 수 있도록 격려한다.
여기에 제시된 로고 프로그래밍의 안내적 교수법에서 교사의 중재적
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적 의사소통 지도를 필요로 하는 자폐아동
2. 공식적인 AAC 체계의 도입이 필요한 자폐아동
Ⅳ. AAC(보완대체의사소통)의 현주소
1. 사회 통합에 미치는 영향
2. 정책 결정자들이 바라보는 AAC
3. 취업 문제
4. AAC와 경제/시장 원리
5. AAC 및 장
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적이고 명확하게 제공하여 학생들이 자신들의 오류를 고치는 데 도움을 준다. 이러한 로고 프로그래밍의 특징은 학생들의 인지적 모니터링 전략을 가르치는 도구로서 충분히 활용될 수 있다.
1. 로고를 이용한 안내적 교수의 목표
여기에서
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적인 병변에 대한 연구에 관심을 기울이고 특수교육에서 정신훈련이 어떤 관계에 있는가를 밝히는 연구가 지속되어야 하며, 이러한 결과에 따라서 자폐아동의 특수 교육에 크게 기여할 부분이다.
자폐 아동의 치료 교육은 의학이나 교육에서
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안내자, 아동의 이전 경험과 현재를 연결하는 연결자, 아동의 수준이나 필요에 적합한 활동이나 자료를 제공하는 제안자, 아동의 능력이나 발달을 돕고 활동을 중재하는 중재자로서 적극적인 참여와 아동과의 계속적인 상호작용을 요한다고
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