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루브릭의 내용을 평가할 때 스스로에게 다음과 같은 질문이 필요하다: 자신이 만든 루브릭에 포함된 각각의 특징들이 수행의 특징을 설명하기 위한 필수적인 이유가 있는가?, 수행의 본질적 특성에 가장 적합한 설명들을 언급한 예를 열거할
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루브릭(rubric) 개발수업이 학습 동기에 미치는 영향, 한국가정과교육학회
김정덕(2009), 루브릭에 대한 교사의 인식과 수행평가 실행과의 관계, 한국교육방법학회
범선화(2007), 중학교 가정교과 수행평가를 위한 루브릭(rubric) 개발, 한국교원대
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방법 및 절차의 탐색.
이은정(2003) 통합교육 현장의 장애 학생을 위한 기준중심 수행평가 방안 :루브릭(rubric)의 고안 및 실행을 중심으로. 이화여자대학교
유장순(2002) 교수 - 학습 평가의 유형과 방안. 국립특수교육원 1. 수행평가의 특징
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방법을 적용한다.
프로젝트 중심학습활동의 경우는 최종 산출물의 완성도, 최종 산출물의 제작과정, 개인의 창의성, 문제 해결력, 프로젝트에 포함되는 실험설계와 수행과정 및 결과 분석 등을 평가한다. 다양한 기준을 적용하는 루브릭 등을
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방법
2. 몬테소리 교수학습방법
6장. 몬테소리 유아교육의 환경
1. 물리적 환경
2. 인적 환경
7장. 몬테소리 유아교사
1. 몬테소리 유아교사의 특성
2. 몬테소리 유아교사 역할
8장. 몬테소리 유아교육의 평가
1. 유아교육기관에서의 일
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