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생활 그 자체이며, 외부에서의 강제가 아니라 자연적 발달인 성장의 과정이므로 교육의 궁극목표는 개인의 천부적인 권리가 보전되고 자연의 상태를 유지하는 데 있다고 했다. 자연주의 교육의 대표자는 루소·바제도·잘츠만 등이다.
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루소의 자연주의 사상에 입각한 교육방법은 철저히 아동 중심의 교육이였던 것이다.
나. 루소 철학과 교육사상의 비판점
첫째. 루소는 하류 계급 아동이나 장애아동의 교육에 대해서는 관심이 적은 차별적 입장을 지닌 교육 철학자였다. 또
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루소 교육론의 사상적 토대
1) 낭만주의
2) 자연주의
3) 국가관과 사회관
2. 루소의 자연주의 교육론
1) 교육의 목적-자연인의 육성
2) 자연적 성장의 과정 중시
3) 자연에 따른 교육
4) 교사의 역할
5) 이상적 학교
3. 아동중심 교육론
1)
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루소의 생애와 교육사상, 청주대학교
- 김태호(2004), 루소의 에밀에 나타난 교사의 역할에 관한 연구, 경인교육대학교
- 박영욱(2002), 루소의 사회 계약론의 방법론적 의미, 한국철학사상연구회
- 송유진(2008), 루소의 교육과 아동의 행복, 한국
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아동의 자유와 활동이 존중되어질 수 있게 되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정옥분, 권민균 외 3명 저, 보육학개론, 학지사, 2022
조성연, 김영심 외 3명 저, 보육학개론, 학지사, 2022
장 자크 루소 저, 에밀, 책세상, 2021
장 자크 루소 저 이환 역, 에밀,
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아동중심 교육사상의 철학적 배경 ……………………… 4
1. 자연주의 ……………………………………………………………… 4
가. 코메니우스 …………………………………………………… 4
나. 루소 …………………………………………
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아동미술, 서울: 형설출판사.
유아 미술연구회(1998). 유아미술교육, 서울: 학문사.
윤수지(2003). 부모 및 교사의 역할인지도에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이연섭(역) David Elkind(저). (1997). 잘못된 교육 : 위기에 처한 유아
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