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학생의 사회적 접촉의 빈도와 강도를 증가시킨다.
⑤교육과정 통합 : 장애 학생과 일반 학생이 동일한 교육과정 구조와 장기 목표를 적용한다. ⑥ 심리적 통합 : 모든 학생들이 같은 교실에서, 같은 시간에, 같은 내용으로 학습을 한다.
11.통
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교육 상황에 적용한다면 보다 의미 있는 교육적 성과를 낼 수 있을 것이라 생각한다. 1. 요약
(1장) 민주주의와 교육
(2장) 교육의 일부로서의 학교교육
(3장) 모든 학생을 위한 동일한 교육목표
(4장) 모든 학생을 위한 동일한
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목표에 도달하기 위한 하나의 접근은 제2언어를 배우는 학생들과 원어민 학생들을 섞어 서 학급을 만드는 것이다.
3) 유아교육기관에서의 언어교육
(1) 이야기 나누기 : 친구의 출 결석 알아보기 날짜와 날씨 알아보기 하루 일과 계획하기와
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학생을 위하여 도구교과보다는 학생의 재능영역을 개발해 주거나 이 학생들을 위한 상담 및 일반교사와 시간표의 조정 등의 일을 담당한다.
5 일본의 통합교육
일본의 경우 1993년 시간제 특수학급이 설치되기 이전에는 일반학교에서 장애학
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학생의 통합교육. 서울 : 교육과학사.
김정권(2004). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울: 도서출판 특수교육.
박상희,윤복희, 정윤자(2002).유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침
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