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- 표현과 그 의미. 서울 : 도서출판 금광
김말복(1994). 무용의 철학. 서울 : 예전사
김매자(1992). 춤의 세계사. 서울 : 박영사
김명미(1996). 무용전공여대생의 체격, 신체조성 및 체력특성에 관한 연구. 계명대학교 석사학위논문.
김미연(1989). 무용
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무용과 스포츠의 신체적 상징성에 대한 고찰』, 고경희, 김정호, 한국체육철학회지, 2020
- 『대상에 따른 무용 지도법 연구 -성인기를 중심으로-』, 권경미, 무용역사기록학회, 2007 무용지도법
무용과 운동의차이를 정리하고, 자신이 중점
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무용과 같은 체육활동을 통해 움직임을 아동 스스로가 탐구하여 아동이 자신의 생각대로 춤추고 아름다운 동작을 발견하는 경험을 갖도록 지도할 수 있는 것이다. 따라서 루소의 체육사상을 바탕으로 볼 때 창의성을 신장하고 감각을 훈련할
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체력을 가진 공산주의적 혁명 인재를 길러내는 것이다.
둘째, 북한의 무용교육내용은 주체사상을 통한 사상교양에 중심을 두고 있으며, 주체무용, 체육무용, 체조무용, 군사무용을 통해 김일성부자의 충실성 교양과 혁명사상을 고취하여 혁
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(non-discursive communication)
동작적 의사소통은 간단한 안면표적을 비롯해서 무용과 같이 신체적 운동 및 동작을 통 하여 감정, 흥미, 의사 욕구등을 표현하고 그 표현자체를 창작하는 운동기능을 의미한다
6.10 표현동작
6.20 해석동작
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