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2003). 이미지로 보는 시창작 교육론. 도서출판 역락. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 『문학의 이해 』교재 2장을 읽고 다음 내용에 대하여 자신의 언어로 서술하시오.(30점)
1) 비유를 만들어내는 원리에 대하여 서술하시오.(15점)
2) 비유가 활용된
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 비유와 상징의 공통점과 차이를 구체적인 작품을 예로 들어 설명 하시오. (25점)
1) 비유와 상징의 의미
2) 비유와 상징 구체적인 작품의 예
2. 아이러니의 개념에 대하여 구체적인 작품을 예로 들어 설명하시오. (
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2판](태학사, 2020)
강현국, 시의 이해(형설출판사, 1994)
http://encykorea.aks.ac.kr/Contents/Item/E0008695 1. 문학의 이해 교재 2장을 읽고 다음 내용에 대하여 자신의 언어로 서술하시오.(30점)
1) 비유를 만들어내는 원리에 대하여 서술하시오.(15점)
2)
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비유라고 하여도 크게 무리가 되지 않을 성싶다.
이 레포트는 문학의 이해 교재 2장을 읽고 비유를 만들어내는 원리와 비유가 활용된 詩작품을 찾아, 구체적인 표현을 예로 들어 설명하였다. 또 교재에서 다루어진 작품 가운데 본인에게 가장
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문학의 이해 교재 2장을 읽고 다음 내용에 대하여 자신의 언어로 서술하시오.(30점)
1) 비유를 만들어내는 원리에 대하여 서술하시오.(15점)
2) 비유가 활용된 詩작품을 찾아, 비유의 종류 가운데 어떤 유형이 해당 작품에 활용되었는지 구체
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2 : 마태복음. 서울: 성서교재 간행사, 1991. 들어가면서
하고싶은 말
Ⅰ. 용서하지 않는 종의 비유에 관한 일반적 사항
1. 비유에 대한 일반적 이해
2. ‘용서하지 않는 종의 비유’의 특성과 문학적 구조
3. ‘용서하지 않는 종의
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2000.
이경희, 「중학교 소설 지도방안 연구-제7차 교육과정을 중심으로」, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010.
이재인, 「소설의 시점」,『현대 소설의 이해』, 문학사상사, 1997.
이태영, 「윤흥길의 『빛 가운데로 걸어가면』에 나타
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2) 단순성과 관련된 영혼의 불멸성
(3) 생명과 관련된 영혼의 불멸성
(4) 윤회설과 관련된 영혼의 불멸성
Ⅳ. 이상적 인간의 모습
1. 두 마리 말과 마부의 비유에서 보여 지는 이성적 인간
2. 영혼 삼분(三分)설에 나타난 조화로
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2000), 토의 학습을 통한 시 감상 지도 연구, 조선대 교육대학원 석사학 위논문.
최시한(1995), 「고등학교의 문학교육」, 『현대 비평과 이론 9호, 한신문화사.
최영희(1999), 『고등학교 시 교육방법에 관한 연구』, 청주대 교육대학원 석사학 위
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2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의
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2.학창시절 및 경력사항
3.지원동기 및 입사 후 포부
4.나만의 교육철학
Ⅱ. 보육 교사 자기소개서 베스트 예문 2
1.성장과정?
2.성격의 장단점
3.학교생활 및 특기사항
4.지원동기 및 임용 후 포부
Ⅲ. 유치원 교사 자기소개서 베스
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문학과의 깊은 이해와 뛰어난 글쓰기 능력, 그리고 국제적인 시각을 갖춘 전문가로 성장하기 위해 최선을 다하겠습니다.
10.2 본인이 추구하는 성공과 성취에 대한 계획 소개
저는 영어영문학과에서의 성공과 성취를 위해 다음과 같은 계획을
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이해를 두어 각국 문학의 성격과 사회성에 영향을 줄 수 있는 연구안을 제시하고자 합니다. 중어중문학과 대학원학업계획사,자기소개서,수학계획서,연구계획서 예문
1.자기소개
2.중어중문학과 대학원 진학동기
3.대학원 학업계획
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문학의 국제적인 관점을 이해하고, 다문화적인 환경에서의 소통 능력을 기를 수 있었습니다.
2. 창작 활동과 수상 경력
문학 창작에도 관심을 가지고 있으며, 대학에서는 시나 소설 등 다양한 장르에서 창작 활동을 전개했습니다. 이로써 나만
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2) 도전적인 목표를 정하고 열정적으로 일을 추진했던 경험을 구체적으로 기술해 주십시오 (100자 ~ 500자)
[바위를 뚫는 빗방울처럼]
어린 시절에는 타인 앞에서 말하는 것을 가리며 조용하게 지냈습니다. 반복되다 보니 낯을 많이 가리고 말을
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