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할머니에게 생긴 일)
▶ 활동목표
① 사건의 순서에 따라 이야기를 완성해 볼 수 있다.
② 동화 내용을 기억하여 글로 표현해 볼 수 있다.
▶ 활동방법
① 「팥죽할머니와 호랑이」를 회상하며 이야기 나눈다.
「팥죽할머니와 호랑이」에서
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교육)의 목표
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 특수성
Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 대상
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 기관
1. 유아원
2. 유치원
3. 어린이집(탁아소)
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 정보책활용
1. 문학적 접근을 통한 정보
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교육대학원 석사 학위논문.
이경우(1999). 문학적 접근을 통한 반편견 교육. 어린이교육 창간호, 대한 어린이 교육협회
이경우,이은화(1999). 사고를 넓히는 반편견 그림책: 교사용 지침서. 한국어린이 육영회
이유경(2001). 반편견 교육활동이 장
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통한 통합 교육의 실제. 양서원
유현덕(1998). 동화활동에서 교사의 질문유형이 유아의 창의성에 미치는 영향. 전 북대학교 석사학위논문
윤종건(1995). 창의력의 이론과 실제. 원미사
이경우(2001). 개정 총체적언어; 문학적접근을 중심으로. 창지
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통합교육과정
2장. 통합교육의 효과
1) 장애유아
2) 비장애유아
3) 교사는 통합교육
3장. 장애아동의 통합교육 모형
1) 완전통합방식
(1) 협력교수의 개념
(2) 협력교수의 성격
(3) 협력교수의 효과
2) 교육과정 수정을 통한 다양한 형
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