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, 국학자료원
○ 최영환(1994), 언어 지식 영역의 목표와 내용, 국어학 연구, 태학사
○ 최용재(1975), 언어교육연구, 형설출판사
○ 천경록·이재승(1997), 읽기 교육의 이해, 우리교육 1) 문해의 정의
2) 학교준비도 관점
3) 발현적 문해 관점
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대한 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점에 대해 알아보았다. 2개 관점 모두 각각의 특성이 있는 만큼 어느 관점이 더 정확하고 교육현장에 적당하다고 말하는건 무리가 있다고 생각한다. 유아들의 읽기와 이해하기, 즉 문해 지도에서 유아
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, 강문희(1997), 유아의 언어교육, 창지사
언어가 점점 발달하는 0세 교육(한울림출판사) 1. 문해발달에 관한 관점
2. 문해발달에 관한 네가지 관점
3. 언어발달 이론에서 문해발달 관점에 대한 대표적인 학자의 견해
4. 결론 및 시사점
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관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립해 보았다. 위의 내용으로 볼 때 유아의 읽기 학습 과정을 적극적이고 구성적인 과정으로 보고자 하는 발생적 문해(Em
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것이다. 균형적 읽기 지도는 읽기의 기초 기능들을 명시적으로 지도한다. 하지만 그것들을 반복적으로 연습하게 하여 읽기에 대한 흥미를 질식시키는 짓은 하지 않는다.
4. 문해발달에 대한 성숙주의적 관점과 행동주의적 관점의 차이점과
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