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미래학의 입문, 미래연구학회, 2000, 나남출판사.
4. 미래학이란 무엇인가, 하인호, 1995, 고도컨설팅그룹출판부. Ⅰ. 서론
II. 본론
1. 풍요론자(豊饒論者)의 주장
2. 환경론자(環境論者)의 주장
3. 가치 있는 논쟁
III. 결론
IV. 참고문헌
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미래학에서 본 교육의 미래
1) 재학습과 반학습
2) 도구적 학습
3) 평생교육의 제도화
3. 교육내용 변화의 예측
Ⅵ. 교육의 철학적탐구
Ⅶ. 교육의 평등
1. 허용적 평등
2. 보장적 평등
3. 조건의 평등
4. 결과의 평등
Ⅷ. 교육의 과제
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과제가 산적해 있다.
헌법 제52조의 대통령정부형태에서 정부에 주어진 법률안제출권과 제57조의 지출예산에 대한 국회의 증가 내지 세목 설치에 대한 정부의 동의권, 그리고 제72조와 같이 외교·국방·통일 등 국정 전반과 관련된 주제에 국
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른 사회보다 먼저 파악해내고 먼저 준비하는 것은 부강 한 사회를 이루는데 매우 중요한 것이다. 그러나 현재 한국사회에의 현실상황에 근 거를 두고, 방향성과 현실적 과제를 구체적으로 제시해내는 미래학은 더욱 더 초보 적인 수준이다.
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과제가 아닐 수 없다. 또한 우리 민족에 있어서 온갖 모순의 근원이 되는 분단문제의 해결에도 보다 큰 관심과 노력을 기울여야 한다. 남북의 대결상태를 그대로 두고는 핵문제, 경제문제, 정치문제, 교육의 문제, 환경의 문제 등은 근원적인
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