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반힐의 이론 및 수업모델은 이미 여러 나라에서 검증이 되었다. 또 이 이론은 적용한 교육과정(기하영역)을 구성한 예도 이미 보고된 바 있으며, 이들 나라에서는 다음과 같은 작업을 했다.
K-4학년 : 모양을 그리고, 설명하고, 모델화할 수 있
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반힐의 5단계교수모형
1.개요:
반 힐 이론의 가치는 학생의 사고가 어떤 수준에 있는가 하는 학생 사고의 층별화 보다는 교수를 위한 처방에 있다. 반 힐의 주장에 따르면 한 수준에서 다음 수준으로의 발전은 생물학적 성숙이나 발달에 거의
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1. 반힐(Van Hiele)의 수준 이론
학생들이 기하적 그림의 인지에서부터 형식적 기하 증명에 이르기까지 경험하는 다양한 사고를 말해주는 학습 모델을 가설화한 것.
학습 모델을 3개 수준(Level)과 2개의 학습기간(Learning period)으로 구성.
수준 1,
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가족생활주기
2) 평가도구에 의한 가족사정 ( 객관적 사정 방법 )
(1) 반힐(Barnhill)의 사정영역
(2) 플랙(Fleck)의 가족기능사정의 요소
(3) 순환모델(circumplex model; Olson, Sprenkle & Russell)
(4) 비버즈모델 ( R.Beavers )
(5) 맥매스터모델 ( R.Beavers )
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결여에서 비롯된 오해이거나 기본 철학의 차이에서 비롯되는 해석상의 차이에 불과하다.
◆ 공통점
① 인지적 발달과정은 나선적 교대과정을 통하여 이루어지는 것으로 파악한다.
⇒ Van Hieles: ‘수단의 대상화’
피아제; ‘반사와 반성의 교
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