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보든 지음/서창열 옮김, 시공사)
수학과 학습지도와 평가론(강옥기)
수학학습-지도 원리와 방법(서울대학교출판부)
수학교육론(김진, 열린교육) 1. 발생적 인식론
2. 피아제의 발생적 인식론
3. 피아제의 이론
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인식론 탐구: 인식론의 딜레와 교육. 서울: 교육과학사. 1998.
장상호. 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사. 1996.
탁영진, 유길준 편저. 희소교육학 상. 서울: 희소, 2004.
- 번역서 -
Apple, M. 박부권, 이혜영 역. 교육과 이데올로기. 서울: 한길사
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발생적 인식론의 강조와 더불어 지적 적응을 통해 인지발달을 설명했다. 특히 Piaget는 아동이 환경과의 상호작용을 통해 환경을 직접 조작함으로써 인지발달이 가능하고, 발달단계의 변화는 인위적으로 앞당길 수 없다는 입장으로 학습자의
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발생적 인식론에 대한 사회문화적인 개인 밖으로부터의 접근은 이론적 배경이나 개념을 중심으로 논쟁이 계속되어지고 있다. 이러한 논쟁에 대해 최근에는 이론을 통합적인 이론체계로 재해석해야 한다는 필요성이 조심스럽게 대두되고 있
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발생적 인식론이라는 인식주체 내부의 기제를 중심으로 발달을 설명한다.
Piaget의 인지발달 이론을 간략히 정리하면 다음과 같다.
첫째, Piaget는 인간의 지식이 어떻게 형성되는가 혹은 정신기능이나 인지능력은 어떻게 발달하는가의 문제에
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발생적 인식론과 교육」, (서울: 교육과학사).
장상호(1982). 피아제: 발생적 인식론과 교육, (서울: 교육과학사).
<논문>
박왜경(1986), 학습이론에 대한 기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Piaget의 인지 발달론에
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