구성주의 수업

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목차

1. 구성주의란 무엇인가
　① 전통주의와 구성주의의 비교
　　- 전통주의 패러다임
　　- 구성주의 패러다임
　　-객관주의와 구성주의의 비교-
　② 각 구성주의의 소개
　　- 인지적 구성주의
　　- 급진적 구성주의
　　- 사회적 구성주의
　③ 구성주의의 특징과 공통점 제시


◎ 참고문헌

본문내용

의 성향에 대한 우려로 사회적 구성주의가 생성되었기 때문이다.
구성주의는 새로운 인식에의 패러다임으로 정보화, 세계화 사회로의 변모에 따른 새로운 인식체계로 기능할 수 있으리라 생각된다. 점점 넓어지는 사회 속에서 원자화되어가는 개인들에게 구시대의 고정적인 지식은 커다란 의미가 없기 때문이다. 따라서 21세기를 이끌어나갈 새로운 인재는 자신에게 가치 있는 지식을 스스로 구성해가는 방법을 터득하는 것이 무엇보다 필요할 것이다. 구성주의는 전통주의에서 탈피하여 학습자 개개인에게 도움이 되는 지식의 실체를 찾는 것을 중시하기 때문이다.
③ 구성주의의 특징과 공통점 제시
구성주의는 일종의 탈인식론으로 ‘선행경험에 의한 지식의 개인적 구성’을 강조하고 있다. 탐구 방법 역시 사물에 대한 시각을 실증적인 시각에서 현상학적으로 전환시키는 것을 필요로 하고 있다. 따라서 구성주의 인식론에 따른 학습이란 ‘학습자 개개인이 실제에 대한 주관적 의미를 가지고 이를 이해할 수 있도록 인지구조를 변형, 형성시키는 것’을 의미한다.
또한 지식을 보는 여러 관점에 따라 구성주의는 인지적, 사회적, 급진적 구성주의로 나누어진다. 하지만 이들의 공통점은 존재하는데, 이를 구성주의의 공통적 특징이라 볼 수 있을 것이다. 그 특징의 첫 번째는 구성주의란 우선 ‘지식이 어떻게 형성되고 습득 되는가’를 다루는 지식이론이라는 것이다. 강인애. <구성주의에 대한 몇 가지 질문>. <<교육개발>> 봄. 한국교육개발원. pp. 100-107. - 황상주. <사회과에 대한 구성주의적 이해 - 고급 사고력을 중심으로->. <<사회과교육>> 32. 서울: 한국사회과교육연구회, 1999. p. 211에서 재인용
지식은 개인과 독립적으로 존재하는 것이 아닌, 환경과 개인의 상호작용으로 개인에 의해 구성된다는 점을 강조한 이론이다. 이는 지식의 패러다임적 전환을 의미하며 지금까지의 지식에 대한 고정적 사고에서 탈피해야 함을 보여주는 이론이라 할 수 있다.
구성주의의 인식론은 주관주의 인식론으로 학습자들이 ‘자신이 위치한 맥락에서의 능동적 경험을 통하여 자신에게 필요한 지식을 스스로 구성’한다는 점을 강조한다. 이 지식 구성의 과정에는 자신의 선행경험이 반영되며, 개인의 인지적, 정의적 특성이 개입되어 자신의 주관에 비추어 합당한 지식이 구성된다는 것이다. 따라서 학습은 단순한 지식의 획득이 아닌 능동적 지식의 구성의 과정이며 인지적인 과정이고 사회문화적 과정에 해당하는 것이다.
다음으로 지식의 개별성을 강조한다. 구성주의에서의 학습은 주어진 상황에서의 개인의 주관적 경험과 사회문화적 환경의 상호작용을 통한 의미 구성의 과정이라 할 수 있다. 따라서 지식 역시 인간의 외부 세계에 홀로 존재하는 것이 아닌 학습자가 직접 인간 내부에 구성하는, 인간과 세계의 상호작용의 산물이라 할 수 있다. 이에 따라 지식의 구성에 있어서 학습자는 능동적 성격을 가지게 된다. 이는 학습은 경험의 개인적 해석이라는 말과 상통한다.
구성주의의 학습목적은 과거 지식의 습득과 암기만이 학습의 목적이었던 것과 달리 추론능력, 비판적사고, 반성적 사고, 문제해결력, 인지적 유연성 획득 등 보다 고차적인 사고력의 향상이 목적이 된다. 이는 학습자가 주체가 되어 지식을 구성한다는 것으로, 이러한 상황에서 교사는 지식의 전달자가 아닌 학습의 촉진자가 되며 학습자 자신이 학습의 주체가 되어 자신에게 필요한 지식을 스스로 구성하는 자가 된다는 것을 의미한다.
◎ 참고문헌
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