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밴듀라이론에서 강화의 주된 기능은 두 가지이다.
첫째, 관찰자처럼 행동한다면 모델의 강화를 받았듯이 자신들도 강화를 받으리라는 기대를 갖게 해 준다는 점이다.
둘째, 학습을 실행에 옮기게 하는 동기의 역할을 해 준다.
앞에서 우리는
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의 인지적 요인과 다른 내적 사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정된다.
. 인간은 자기효율성을 성취하는 방향으로 행동을 규제할 있다.
새로운 행동의 학습은 외적 강화없이도 이루어질 수 있다. 즉, 본보기 행동을 관찰
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밴듀라(1986)는 관찰학습의 과정을 주의집중단계, 파지단계, 재생단계, 그리고 동기화단계 등 4단계로 분석하였다.
관찰학습의 분석
모방사태: 주의집중단계-> 파지단계-> 재생단계-> 동기화단계: 모방행동
(1) 주의집중
관찰학습이 일어
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-밴듀라는 학습과 그결과 나타나는 행동인 수행을 구별하였다.
:덧셈방법을 학습한 학생도 불안 때문에 실제풀이에서는 틀릴 수가 있다. 학습은 하였으나 수행이 안 되는 것이다.
: 따라서 학습을 하였다고 해서 반드시 행동으로 나타나지는
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생님 그리고 동료들이 된다. 그리고 그 중에서도 모델의 행동에서 나타나는 기능적 가치에 의해서 선택되고, 또 개인적 매력에 의해서 좌우된다. 모델학습에서 우리의 행동은 살아있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것이 아니고, 대중매체에
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